音乐课捉迷藏教案（实用16篇）

编制一份教学工作计划可以帮助教师提前考虑到可能出现的教学问题，并做好解决准备。以下是小编为大家整理的一些教学工作计划的范文，供大家参考和学习。

中班音乐教案小猫捉迷藏反思

活动目标：

1、引导幼儿感受乐曲轻快、诙谐的风格，体验音乐活动的快乐。

2、培养幼儿胆想象及表现音乐形象的能力，以及良好的.节奏感。

3、引导幼儿了解乐曲中重音出现的规律，鼓励幼儿用多种方法表现音乐形象。

活动准备：

1、猫和老鼠布偶。

2、打击乐器：鼓、沙锤、双响筒、铃鼓等。

3、道具：报纸棒、塑料玩具、苍蝇拍、蛋糕盒、帽子等。

4、录音机和音乐磁带。

活动过程：

2、引导幼儿欣赏音乐，讨论：追老鼠和打老鼠时的音乐有什么不同。

3、教师与幼儿共同听音乐用手指玩游戏，引导幼儿了解重音出现的规律，熟悉音乐形象。

5、教师出示打击乐器，鼓励幼儿用打击乐器来表现音乐形象。

6、教师向幼儿简单介绍音乐作品——拨弦。

中班音乐教案小猫捉迷藏反思

活动目标：

1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。

2、尝试仿编散文诗，学习躲在xx里的句式。

3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。

活动准备：

1、已有经验幼儿玩过捉迷藏。

2、《捉迷藏》ppt3。绿、黄、蓝、白、以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。

活动过程：

一、导入部分。

二、结合ppt，欣赏、学习散文诗。

1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）"谁把太阳的眼睛蒙起来了"。

（2）"太阳数数时，颜色们在做什么"。

（3）"颜色宝宝是怎么躲起来的"（学习词：静悄悄）"静悄悄是什么意思"请小朋友表演静悄悄的动作。

（4）颜色宝宝都躲到哪里去了为什么要躲到那里去。

（请幼儿学说："xx颜色躲在xx"里的句式。）。

2、欣赏第二遍。

师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那一句话为什么。

（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢。

分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。

三、学习仿编散文诗，拓展经验。

1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的`告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请家看看老师这里还有什么颜色宝宝（出示其他颜色宝宝）师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，他想想他可以躲在哪里。

（用简笔画画出幼儿说出的东西）2、幼儿朗诵创编散文。

请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好我们来表扬一下他。

四、教师小结。

师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。

中班音乐游戏教案《小猫捉迷藏》

小班音乐教案《小胖鸭子捉迷藏》

活动目标：

1、根据儿歌形式熟悉歌词内容，并学习演唱歌曲。

2、借助日常观察的经验，尝试根据歌词内容创编小鸭子不同的躲藏动作。尝试进行小鸭子和鸭妈妈的角色表演，体验表演的乐趣。

活动准备：

1、在日常生活中观察过小鸭子，并用身体动作表现他们游水、走路。

2、鸭妈妈头饰1个，配套音频。

活动过程：

一、导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、复习歌曲《两只老虎》。

2、师：老虎和小朋友都喜欢玩捉迷藏的游戏，今天还有一个好朋友也要来玩捉迷藏的游戏了，我们一起去听听是谁来了。

1、运用儿歌的形式感知歌词第一段。

2、出示对应图片理解歌词内容第一段。

师：你听到是谁来了？

它们在哪里玩捉迷藏？

怎么玩的？

3、欣赏歌曲。

4、幼儿学唱歌曲。

（1）逐句学唱。

（2）钢琴伴奏演唱（两遍）。

5、学唱歌曲第二段。

（1）师：小胖鸭子都躲好了吗？听听谁来找它们了？

（2）教师范唱。

（3）理解歌词内容，出示相应图片。

师：你听到谁来了？它怎么说的？

（4）幼儿学唱第二段歌曲。

6、完整演唱。

三、引导幼儿创编歌曲的动作。

1、师：让我们帮这首有趣的歌曲配上好看的动作吧。

2、幼儿创编。

（1）小胖鸭子的动作。

师：谁来学小胖鸭子走路？

（2）捉迷藏的动作。

（3）鸭妈妈的动作。

（4）回家的动作。

3、分组表表演。

师：我来做鸭妈妈，你们来做小胖鸭子，我们一起来玩捉迷藏的游戏吧。

中班音乐教案小猫捉迷藏

活动目标：

1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。

2、尝试仿编散文诗，学习躲在xx里的句式。

3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。

活动准备：

1、已有经验幼儿玩过捉迷藏。

2、《捉迷藏》ppt3。绿、黄、蓝、白、以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。

活动过程：

一、导入部分。

二、结合ppt，欣赏、学习散文诗。

1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）"谁把太阳的眼睛蒙起来了"。

（2）"太阳数数时，颜色们在做什么"。

（3）"颜色宝宝是怎么躲起来的"（学习词：静悄悄）"静悄悄是什么意思"请小朋友表演静悄悄的动作。

（4）颜色宝宝都躲到哪里去了为什么要躲到那里去。

（请幼儿学说："xx颜色躲在xx"里的句式。）。

2、欣赏第二遍。

师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的'那一句话为什么。

（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢。

分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。

三、学习仿编散文诗，拓展经验。

1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请家看看老师这里还有什么颜色宝宝（出示其他颜色宝宝）师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，他想想他可以躲在哪里。

（用简笔画画出幼儿说出的东西）2、幼儿朗诵创编散文。

请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好我们来表扬一下他。

四、教师小结。

我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗。

师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。

小兔捉迷藏小班音乐教案

活动目标：

1、让幼儿体验游戏活动中小兔和兔妈妈做迷藏时的愉快情绪。

2、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，动作较合拍，并在b段做花的造型静止不动。

3、通过观察花的表象，创造表现花的不同造型动作。

活动准备：

1、音乐cd。

2、提倡生活中带领幼儿模仿花的造型。

重点：熟悉音乐旋律，体验游戏带来的快乐。

难点：学习蹦跳步，做花的造型。

活动过程：

孩子们和老师们打个招呼吧(在排队时)。

导入：兔宝宝们，今天是星期天，兔妈妈要带我的宝宝们出去玩一会，高兴吗?那咱们出发吧。(一蹦一跳)。

一、开始部分。

讲故事，兔妈妈示范游戏动作。

幼：好!

师：故事开始喽。。。有一天，天气特别好!有一只小灰兔和它的妈妈一蹦一跳地来到公园赏花。哇!小灰兔发现了好多漂亮的花呀，于是小灰兔就想出了一个好主意：和妈妈玩捉迷藏的游戏，接着小灰兔就藏到了花中也变成了一朵漂亮的花，小灰兔的妈妈就找呀找，找呀找，终于找到了。他们两个人高兴地抱在一起，最后快天黑了小灰兔和妈妈才一蹦一跳地回家了。

师：宝宝们，猜猜小灰兔是怎样一蹦一跳的呢?

幼：老师我知道。(幼儿跳)。

师：跳的真好!我们一起看看到底是不是这样跳的?(兔妈妈跟随第一遍音乐边表演边讲解)。

师：怎样跳的呀?

幼：竖起耳朵，两只脚放在一起跳。

师：我的宝宝非常聪明，咱们一起跳一跳吧。(兔妈妈清唱a段和兔宝宝坐在小椅子上一起跳)。

师：表演的很精彩!那小灰兔和妈妈捉迷藏的时候她藏到了什么地方?

幼：花的里面。

师：对，然后小灰兔也变成了一朵什么?

幼：花。

师：很漂亮是吧，我的宝宝们也变一朵给妈妈看看，好吗?(可以先变成一朵最漂亮的花、又变成了一朵小花、最后变成了一朵大花)。

师：宝宝好有创意呀!妈妈非常喜欢，咱们再变出许多不一样的花吧(兔妈妈清唱b段和兔宝宝坐在小椅子上一起做花的造型)。

师：最后小灰兔和妈妈怎么了?

幼：抱在一起了。

师：咱们一起玩一玩吧，兔宝宝准备。。。(播放第二遍音乐)。

二、基本部分。

兔宝宝和妈妈一起玩捉迷藏的游戏，并逐步适当增加难度。

师：看来兔宝宝都会玩捉迷藏的游戏了对吧，想不想去公园玩呢?

幼：想。

师：先把小椅子轻轻地放到这里，那边就是公园了，还是个圆形的公园呢。好，准备出发了……(播放第三遍音乐，并画一个大圆当公园)。

师：这次宝宝们要藏好了，兔妈妈我要来找你们了。(播放第四遍音乐，在玩时兔妈妈要和兔宝宝互动)。

师：兔宝宝们好玩吗?

幼：真好玩。

师：兔妈妈说：妈妈来了的时候，兔宝宝们就要马上和妈妈抱在一起，别忘了呀。要不然妈妈就找不到你了，会很伤心的。(播放第五遍音乐)。

三、结束部分。

师：兔宝宝们累不累?

幼：累了，不累。

师：天快黑了，再玩一次咱们就直接回家，下次妈妈再带宝*玩，好吗?准备。。。(播放第六遍音乐)。

小兔捉迷藏小班音乐教案

一、活动目标：

1、初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。

2、能创造表现花的不同造型。

3、体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

二、活动准备：

1、兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。

2、观察过各种造型的花并尝试模仿。

三、活动过程：

（一）手指谣《开小花》导入。

（二）出示小兔手偶，讲述故事。

今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。

1、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。

（1）随a段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的？

（2）在教师带领下，幼儿随a段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。

（3）在教师带领下，幼儿随a段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。

（4）在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）。

2、用身体动作表现花的不同造型。

小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。

（2）个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。

（3）随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。

（1）在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。

（2）听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听b段音乐做花的造型静止不动。

（3）分角色，游戏若干遍。

《捉迷藏》教案

1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

2.大胆创新，关注学生的`体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

2.适机出示课题，指名读，全班读。

3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

赶快和它们打个招呼吧!

(cai：小兔、小鸭、小青蛙)

二、初读课文，快乐识字

1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

2.四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。

3.检查生字学习情况。

(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。

(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)

(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境，整体感悟

1.在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。

2.(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。

(2)请同学们给他们评一评，提出建议。

4.让我们跟着小动物们来学本领吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

师生共同律动。

6.配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

(cai：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)

老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?

7.齐读1---5自然段。

8.小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

9.全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!

四、指导写字

1.教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。

2.先让学生观察，说说要注意什么?再书写。

3.在书上描一描，写一写，教师提示姿势。

（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）

《捉迷藏》

1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上，尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同，大胆把自己的经验用简单的一句话表达出来，提升他们对动物的经验，同时激发他们喜欢动物、关爱动物。

2、活动环节分析

1）找出隐藏的小动物：看一看、猜一猜长长鼻子、长长耳朵、长长尾巴的动物。

3）找动物的影子：在了解动物的外形特点的基础上找到和影子相匹配的动物。

3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动，在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣，对身边常见的动物也有了一些经验，对他们的外形、叫声等有了了解，特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分析。

在看看猜猜玩玩的过程中，发现动物之间的显著异同特征，尝试用简单的话大胆描述。

1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验；

2、ppt两幅；

3、动物和影子各20只，

4、黑色房子；

5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物图片

一、看一看、猜一猜（找出隐藏的小动物）师：森林里住着很多动物，它们一起生活、游戏，过得可开心啦，今天它们在去森林里玩捉迷藏的游戏，我们一起去找找有哪些动物藏起来了！

1、看看谁藏起来了？你看到了谁？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么样的呢？（我们一起喊一喊：小白兔，我们看到你的长耳朵了，快出来吧。）

2、我们再去找找还有谁？它躲在哪里？这是大象的什么部位?它看上去怎么样？（原来长长鼻子的大象躲在大树后面。）

3、躲在树上的是谁？这是它的什么部位？它的尾巴是怎么样的？（长长尾巴的小猴子躲在树上。）关键提问：它们有一个共同的秘密，看看它们身上都有一样什么？教师小结：长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子，这些动物都有一种长长的特征，虽然长得都不一样，但都有一样长长的东西。

二、说一说、拼一拼（找找哪些动物藏在树叶后面）

1、游戏：吹吹、猜猜、拼拼

教师小结：衣服都是黑白色的，但花纹不一样。

教师小结：这些动物花纹都很像，但它们衣服的颜色都不同，原来森林里的动物朋友都有许多小秘密，他们一起玩捉迷藏可开心啦！价值取向：发现有的动物花纹相同，有的动物衣服一样。

三、玩一玩、贴一贴（黑夜捉迷藏）师：小动物玩得真开心，天慢慢变黑了，森林里还有很多动物藏起来了，只能看见他们的影子，我们一起再去找找它们吧！

1）引导幼儿观察影子的特征，猜猜它是谁？关键提问：看到动物的影子，你来猜猜可能是谁？（出示动物影子，帮助幼儿找到藏起来的动物。）

2）幼儿游戏：找找贴贴每位幼儿图片，找出相应动物的影子，说出他们的名称。关键提问：你的图片是谁呀？它躲在哪里请你找一找价值取向：帮助幼儿分析动物的特征，然后完整出现动物，体验成功的快乐。

活动中的材料放置在区角游戏中，可以让幼儿再次游戏。

捉迷藏教案

1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌。

3、了解小金鱼的外形特征。

活动准备。

音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程。

一、入室。

——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

——（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”

——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。

一、学习歌曲。

1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。

2、学习歌词。

——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）。

——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）。

3、学唱歌曲。

——教师带领幼儿按节奏念歌词。

——教师请幼儿边拍手边念歌词。

——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。

——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

二、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。

——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。

活动应变。

开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。

活动延伸。

美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。

区角活动。

表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。

环境创设。

用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

家园同步。

1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。

3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

随机教育。

日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

《捉迷藏》教案

目标：

1、欣赏安徽地方戏剧黄梅戏婉转动听的旋律，初步了解黄梅戏。

2、初步学会演唱歌曲。

4、在歌曲念白处创编歌词，并按节奏准确念出，在自己的创造活动中体验歌唱带来的喜悦。

准备：

1、自制《捉迷藏》背景图一幅，黄梅戏《女驸马》磁带，

2、自制卡片式图谱，其中小草左右各1个，眼睛2个，速写人物3个，？2个，手势1个，间奏卡片1份，小白兔，小花猫，小花狗图片各一张。

3、小白兔，小花猫，小花狗头饰各一个。

过程：

组织课前预备活动，向各位老师问好。

一、欣赏教师演唱黄梅戏《女驸马》，导入课题。

1、提问：“你们知道刚才老师唱的是什么吗？”

师向幼儿简单介绍黄梅戏：黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，它在很早以前还有另外两个名字，叫“黄梅调”，也叫“菜茶戏”。在我们身边，几乎所有的大人都会唱几句黄梅戏，那你们想不想学唱黄梅戏呢？今天老师就教大家唱一首好听的黄梅戏。

2、出示背景图，提问：“你们猜猜，这幅图上几个小朋友们在玩什么游戏呢？”幼儿回答后，师揭题：“今天我们将要学习的黄梅戏就跟这个游戏有关，它的名字也叫：《捉迷藏》。”

3、谁来说说这幅画里的故事？幼儿自由说。

二、观察背景图，了解歌词前一部分内容。

1、倾听老师编的故事。师提问：“星期天，小刚觉得一个人在院子里玩没意思，他想请身边的小朋友们来和他一起玩捉迷藏，他会怎样邀请他们呢？”导入对白：“伙伴们，快来呀，捉迷藏喽！”“小伙伴们很久都没玩这个游戏了，非常愿意参加，他们又会怎样回答呢？”导出“哎，来喽！”

2、师小结。黄梅戏跟我们以前学过的歌曲不一样，它除了歌唱之外，还有说话的部分，我们也把它叫做说白，或者叫对白。这首黄梅戏除了刚才我们已经知道了的说白外，还有一句说白，到底是什么呢？请大家仔细听老师唱一遍，看谁能第一个回答老师这个问题。

三、教师跟音乐有表情地范唱，幼儿倾听，并完整学唱歌曲。

1、幼儿回答老师问题后，请大家一起集体有节奏地说白：“小白兔，小花猫，还有叮叮当当的小花狗。”

2、师说唱的同时，出示跟歌词相关的图片。幼儿可一边观察图谱，一边听老师说唱：小伙伴开始玩捉迷藏的游戏了，这次是小刚找，其他小伙伴藏，小刚“左找找，右找找，瞧瞧他们在哪里。你瞧那边是个啥？小白兔、小花猫、还有叮叮当当的小花狗。”

3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉个圆圈跳个舞呀，跳个圆圈舞呀。”的节奏卡，并重点指导这一句的学唱。指出有连音线的音就要把它们唱得更连贯些。

四、交代游戏规则，组织幼儿角色游戏，并在游戏中完整学唱歌曲。

1、请几位幼儿扮做小动物躲起来，全体幼儿和老师一起唱歌，由教师将他们找出来。

2、分角色游戏，大家齐唱，一幼儿边唱边找，其他幼儿藏。

五、引导幼儿为歌曲念白处创编歌词。

1、引导幼儿将小白兔、小花猫，小花狗替换为别的小动物，并带幼儿按节奏念出：“，，还有叮叮当当的。数一数，一个也不少。”再次分配角色，组织幼儿边唱边游戏。

2、课后自由结合，在念白处表演自己新创编的表现三种小动物的形象。

捉迷藏教案

设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的.优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

活动目标：

1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄。

活动准备：

1、多媒体课件、录音机。

2、油画棒，纸。

活动过程：

一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？

二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

（一）欣赏第一遍。

2、欣赏后提问：

（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄。

（二）欣赏散文诗第二遍。

1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。

2、欣赏后提问：

（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）。

（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）。

（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？

（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，

《捉迷藏》

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

2、认识3/4拍节奏特点。

电子琴、打击乐器、多媒体课件。

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

2、再次听范唱

3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

4、教师演唱歌曲的前半部分

（ 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）

教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

5、接龙游戏，读前半部分歌词

6、用“lu”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的.特点，有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课

同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

《捉迷藏》教案

活动第一部分回忆游戏情节，初次欣赏诗歌。“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏？怎么玩的？”以提问的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。

第二部分欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌内容。通过分段欣赏课件，让幼儿充分的理解诗歌内容。通过出示颜色卡片，先让幼儿们猜测颜色宝宝躲藏在哪里，引导幼儿学习句型：颜色躲在哪里。并了解颜色宝宝为什么会躲在那里，知道颜色与物体配对，为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

第三部分，才用多种方式学习朗诵诗歌。通过借助课件、边做动作、分角色等多种朗诵形式，巩固幼儿对诗歌的理解，并加深幼儿对诗歌的印象。

第四部分，尝试仿编诗歌，体验成功的乐趣。通过玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿对诗歌第二部分进行创编，再通过绘画的形式，绘画创编的内容。让幼儿感受创编的快乐，在这一环节中幼儿思维很活跃，能说出很多颜色躲藏的地方，但幼儿说的范围很小、比较局限。

活动中也存在这许多的不足之处：在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展。

《捉迷藏》教案

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

随《捉迷藏》的.音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

1、质疑引趣，导入新课。

播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师：这四个娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？

师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？

师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们一起来听首歌吧！

2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

3、“寻找四季”

（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？

（2）课件出示：打乱的歌词。

（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲。

（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

（2）跟琴和老师学唱前半部分。

（3）根据出现的问题有针对性地指导。

附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲。

6、歌曲处理。

师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

7、完整表演歌曲。

学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？

师唱学生创编的歌词。

1、学生分组创编歌词。

2、学生分组表演所创作的歌曲。

教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。

捉迷藏教案

活动目标：

1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

活动过程：

1、“几何图形”来做客。

*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！

*师出示各种几何图形。

*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？

*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？

*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变？

*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。

*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？

幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

【活动反思】。

本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。