二年级语文课文填空题（模板16篇）

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二年级语文课文教案

1、会认11个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

一、猜谜揭题。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?说一说。

4、师生游戏：魔方读词语。

三、细读、品读课文我是什么课文原文。

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示贴图。

4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿。

7、齐读第一段。

8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

四、课堂小结，布置作业。

生字书写，重点指导三点水与两点水的字。

一年级语文课文内容填空

（池草）青（山花）红鱼（出水）鸟（入林）。

2、中国姓氏有很多，赵钱孙（李），周吴郑（王），诸葛、（东）（方），（上）官、欧阳。

3、左边（绿），右边（红），左右相遇（起）（凉）（风）。

绿的喜欢（及）（时）（雨），红的.最怕（水）（来）（攻）。

4、“（言）”来互相尊重，“（心）”至（令）（人）感动。

“日”出（万）（里）（无）（云），“（水）”到纯净透明。

5、（床）前明月（光），疑（是）地上霜。

（举）（头）望明月，低头思故乡。

6、蜻蜓（半）（空）展翅飞，蝴蝶（花）（间）捉迷藏。

蚯蚓（土）（里）造宫殿，蚂蚁地上（运）食粮。

蝌蚪池中（游）得欢，蜘蛛房前（结）（网）忙。

7、桃对（李），柳对（杨）。莺（歌）对（燕）舞，（鸟）语对花香。

8、（铃）声响，下（课）了。操（场）上，（真）热闹。

9、人不学，（不）（知）（义）。

苟不教，（性）乃迁。

子不学，非（所）（宜）。

10、泉眼（无）声惜（细）（流），（树）（阴）照水爱（晴）柔。

小荷才露（尖）（尖）（角），（早）有蜻蜓（立）（上）（头）。

11、小娃撑小艇，（偷）（采）（白）（莲）（回），

（不）（解）藏踪迹，浮萍（一）（道）（开）。

12、（春）（回）大地（万）（物）复苏柳（绿）花（红）。

（冰）（雪）融化泉水（丁）（冬）百花（齐）（放）。

13、春眠（不）（觉）（晓），（处）（处）闻啼鸟。

夜来（风）（雨）声，花落知（多）（少）。

14、（李）（白）乘舟将欲（行），忽闻（岸）（上）踏歌声。

桃花潭水（深）（千）（尺），（不）（及）汪伦赠我情。

15、（松）（下）问童子，（言）师（采）药去。

（只）（在）此山中，云深（不）（知）（处）。

16、小葱拌豆腐——（一清（青）二白）。

竹篮打水——（一场空）。

芝麻开花——（节节高）。

十五个吊桶打水——（七上八下）。

17、朝霞（不）（出）（门），晚霞（行）（千）（里）。

（有）（雨）山戴帽，（无）（雨）半山腰。

早晨下雨当日晴，（晚）（上）（下）（雨）（到）（天）（明）。

蚂蚁搬家蛇过道，（大）（雨）（不）（久）（要）（来）（到）。

18、（敏）（而）（好）（学），不耻下问。——《论语》。

不知则（问），不能则（学）。——《荀子》。

读书（百）遍，而（义）自（见）。——董遇。

读万卷书，（行）（万）（里）（路）。——董其昌。

19、头上（红）冠不用裁，满身雪（白）走将来。

（平）（生）不敢轻言语，一叫（千）（门）（万）（户）开。

一年级语文课文内容填空

1、春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。

2、小燕子说春雨是()的，麻雀说春雨是()的，小黄莺说春雨是()的。

3、春雨落到草地上，草就()了，春雨洒在桃树上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

4、()和()是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是()和()。

5、春眠不觉晓，()闻啼鸟。夜来()，花落()。

6、花对()，桃对()，()对细雨，山清对()，鸟语对()，万紫对()。

7、小小的鸟蛋()的，两只鸟蛋就是两只()。

8、牧童骑()，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然()。

9、()才露尖尖角，早有蜻蜓()。

10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个()的太阳，挂在夏天的天空，()的太阳送给()，()的太阳照亮冬天，()是个多彩的季节，所以要画个()的太阳。

11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水()，瓶口()，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把()一个一个地放进瓶子里，水渐渐()了，乌鸦就喝着水了。

12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块()，使劲砸缸，缸里的水流()，掉进水缸的小朋友得救了。

13、“象这么大，到底有多重呢?”官员们一边()一边()。

14、朝看太阳辨()，夜望北斗知()。一场()一场寒，十场()要穿棉。

15、()在前面带路，()吹向我们。我们像()一样，来到()里，来到()上。

16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。

17、地球爷爷的手其实就是()。

18、小蝌蚪的妈妈是()。

19、荷叶()的，()的。

将独体字合成合体字：(先连线，再将合起来的字写在括号里)。

1父人女虫禾立。

王马日巴义里。

()()()()()()。

2口田今木人门。

那力对云心日。

()()()()()()。

3日木女王日。

()()()()()。

4相走虫土禾。

干心也火马。

()()()()()。

5音门口禾日山女。

昌夕乃口也心十。

()()()()()()()。

四年级语文课文内容填空

1、人们都称“桂林山水（）”，“甲”的意思是（）。我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过（）这样的水。漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）。这一部分写了桂林的（），先与大海、西湖（），再运用了（）和（）的修辞手法，写出了桂林水的三个特点（）、（）、（）。

2、我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（）啊，（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好像（）。这一部分写了桂林的（），先与（）、（）作比较，运用了（）、（）和（）的修辞手法。

3、这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（），山间（），江上（），让你感到走进了（），真是“______________________________”.

4、随着山势，溪流（），（），（），（），溪声也（）变换调子。

5、五岳：东岳：（），西岳：（），南岳：（），北岳：（），中岳：（）。

6、五大淡水湖：（），（），（），（），（）。

7、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作（），生活很（）。母亲常安慰家里人：“一个人只要（），（），就等于有了（）。”

8、父亲是汽车修理厂的技工，技术（），工作（），深得老板的（）。他（）的是能有一辆属于自己的汽车。

9、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群（）的人。他们（），（）。（）的沃尔逊人，家家烧火做饭，（）他们。这些逃难的人（）地吃起来。只有一个人（），这是一个（），（）的年轻人。这是一个（）的年轻人。他就是后来成为（）大王的（）。

10、突然，一只幼龟把头（）出巢穴，却（），似乎在（）外面是否安全。正当幼龟（）时，一只（）突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，（）把它拉到沙滩上去。

11、向导却（）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的（），招来了同伴们一片“（）”的呼喊。向导（）地抱起那只小龟，超大海奔去。那只（）眼见到手的美食丢掉，只好（）地飞走了。

12、《自然之道》让我们懂得，如果不按照（），往往会产生（）。

13、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（），它是用（）和（）配合起来探路的。它一边飞，一边从（）发出一种声音。这种声音叫做（）。超声波像（）一样向前（），遇到（）就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。

14、雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

15、夜莺的歌声打破了（），这歌声停了一会儿，接着又用一股新的（）唱起来。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（）在河岸边上，耷（）着两条腿。他（）着头，（）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（）着一块木头，不知在（）什么。

16、小孩有时候（），有时候（），有时候（），还用脚把球果踢起来。

17、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是（），从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的（）。小男孩用夜莺叫得次数表示（），用杜鹃叫得次数表示（）。从这里可以看出小男孩是一个（）的孩子。

18、请写出《小英雄雨来》的六个小标题：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

19、啊！（）听见了，（）听见了，（）听见了，（）都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！“如约”指的是（）和（）有约定。他们的约定是（）。

20、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是：他们热爱（），在敌人面前表现得（）、（）；不同的是雨来（）本领强，小夜莺学（）。他们都是我们学习的（）。

21、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护（），制止（），都希望生活在战火中的孩子们能（）。

22、雨来像（）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

23、那双手就像（），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

24、早晨，我在绿地里面的（）上做操，安静在（）。她走得很（），没有。

一点儿（）。……谁都有（），谁都可以（）。

在这个（）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（）,()的女孩。

25、但它挣扎着，极力（），我感到（）在我手中（），那样强烈！那样鲜明！那小小的种子里，包含着一种多么强的（）啊！竟使它可以（）的外壳，在没有（）、没有（）的砖缝里，（），（），()它仅仅只活了几天。

那一声声（）的跳动，给我极大的（），这就是我生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（）它。一切全由我自己决定，我必须对自己（）。

虽然生命（），但是，我们却可以让（）。

《生命生命》作者从（），（），（）三个事例中引发了对生命的思考：____________________________________。

26、当花儿落了的时候，藤上便（），它们一个个（），衬着那（）。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了（）。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（），（）。鸡，乡下人家（）总要养几只的。从他们的（）走过，肯定会瞧见一只母鸡，（）一群小鸡，在竹林中（）；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

天边的（），向晚的（），头上飞过的（），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（）。

27、默写古诗《乡村四月》作者（）_______________，__________________。_______________，__________________。山原：（）。

白满川：（）。川：（）。子规：（）。了：（）。这首诗不仅表现出诗人对（）的热爱与欣赏，也表现出对（）的赞美。

28、默写古诗《四时田园杂兴》作者（）。_______________，__________________。_______________，__________________。杂兴：（）。耘田：（）。绩麻：（）。未解：（）。供：（）。傍：（）。诗人描写了（）以及（）的情景，表现了农村儿童的（）、（）、（），流露出诗人对（）的赞扬。

29、默写古诗《渔歌子》作者（）_____________，_______________。_____________，______________。箬笠：（）。蓑衣（）。这首诗生动地表现了（）。

30、再默写两首课外的描写田园风光的诗。

_____________，_______________。_____________，_______________。

_____________，_______________。_____________，_______________。

31、伽利略是17世纪（）伟大的（）。他在学校念书的时候，同学们就称他为“（）”。他提出的问题（），（）使老师（）。伽利略敢于向权威挑战，他带着这个（）（）做了（）试验，结果都证明（）的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在（）上做一次（）的试验。伽利略是个（）的人。

32、玉泉的池水（）。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着（）看鱼儿（）地游来游去，真是（）。

33、他高高的（），长得很（），一对大眼睛（）得就像玉泉的水。这是青年人()。

他老是一个人（）站在金鱼缸边，（）看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是青年人（）。

他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。这是青年人（）。

围观的人越来越多，大家（）着，（）着，唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经（）了。这是一个（）的青年。

34、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好（）。纪昌按飞卫的要求回家先练（），再练（）。告诉我们（）。

35、扁鹊解释道：“皮肤病用（）就能够治好；发展到（），用（）可以治好；即使发展到（），（）也还能治好；一旦（），只能（），医生再也（）了。《扁鹊治病》告诉我们（）。

36、普罗米修斯把（）带到了人间。自从有了火，人类就开始用它（），但众神的领袖（）得知消息后，（），决定给普罗米修斯以（）。火神把普罗米修斯押到（）。普罗米修斯的双手和双脚（），被（），他既（），也（），（）的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只（）鹫鹰，用它（）。但普罗米修斯没有（），他的（）真让我们感动。

37、在古希腊神话中有许多神，天神（），众神之王（），太阳神（），海神（），冥王神（），智慧女神（）。

二年级语文课文语文园地一习题

二年级语文课文教案

1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。

2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。

实物投影仪，生字卡片。

三课时

初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事”：

(事情)(好事)(坏事)(故事)

4、学习“炎”：

(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)

5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。

提醒注意下半部分不是羊

(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)

6学习“轻”(已学过)

(轻重)(轻快)(轻巧)

7学习“福”示字旁，左右结构。

(福地)(幸福)(福气)

8学习“唱”(已学过)

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9学习“呻吟”

左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、巩固生字：同桌互相指读并组词。

五、作业：朗读课文。

有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段?

3、学生领读课文。(一句一句地读)

4、分小组分自然段朗读课文

5、男女生朗读课文

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?

时间：一个炎热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片辽阔的草地

草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气发生了什么变化?“突然，出现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?

6、妈妈的音应该用什么语气?

7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

指导书写，完成课后练习。

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分为今

呻：注意左右的位置关系

二、完成课后练习：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

2、 (炎热)的夏天

(幸福)的生活

快乐地(游戏)

轻轻的(唱歌)

3、读一读，说一说：

炎热的夏天温暖的阳光

广阔的世界幸福的小鹅

辽阔的草地细嫩的草茎

轻轻的呻吟艰难的喘气

4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

一年级语文课文内容填空

1、公（）里的花好看极了。

2、爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。

3、地球是（）的吗？

4、羊儿在草（）上吃草。

5、我爸爸是共产党（）。

知、只、支、枝。

1、小鸟在（）头高兴地唱歌。

2、我有许多（）铅笔。

3、树叶上长了许多（）小虫子。

4、你（）道他上哪儿了吗？

城、成。

1、春天到了，我们村（）了花园。

2、天安门（）楼真高啊！

十、石、时、识。

1、早上，（）针指向6点，我就起床了。

2、妈妈说她不认（）这个人。

3、哥哥今年（）岁了。

4、司马光用（）头砸破了大水缸。

常常、长长。

1、小军（）帮助李奶奶取报纸。

2、大象有一个（）的鼻子。

后、候。

1、小明小时（）学过游泳。

2、（）天是星期一。

近、进。

1、王力走（）了学校。

2、我家离公园很（）。

块、快。

1、假山下有一（）石头。

2、火车开得很（）。

喜欢、高兴。

1、小猴子找到一些桃子，非常（）。

2、动画片是我最（）看的。

专心、关心、爱心。

1、小红在教室里（）地做作业。

2、王老师对同学很（）。

3、每个人要有（）。

新鲜、清新。

1、雨过天晴，（）的空气迎面扑来。

2、妈妈买了许多（）的水果。

一把、一头、一口、一个、一只、一支。

1、妈妈给我（）苹果。

2、（）水牛在田里走。

3、天上飞着（）小鸟。

4、文具盒里放着（）尺子。

5、院子里有（）井。

6、我有（）笔。

芽、牙、呀。

1、他的（）齿真白。

2、春天，小草发（）了。

3、这朵花多好看（）！

汽、气。

1、这是一辆国产（）车。

2、下雨了，空（）真清新！

话、画、化。

1、春天来了，冰雪（）了。

2、你会用“应该”写一句（）吗？

3、这是一幅名（）。

语、羽、雨。

1、窗外下着小（）。

2、我最喜欢上（）文课。

3、天鹅有洁白的（）毛。

就、才。

1、妹妹今年（）4岁，（）可以读报了。

2、只要我们刻苦努力，（）能取得优异的成绩。

吗、呢、啦、啊。

1、你知道天要下雨了（）？

2、大自然的语言多奇妙（）！

3、浪花为什么又要跑回家（）？

4、这本新书可好看（）！

仔细、马上、轻轻、赶快。

1、我（）走进教室，生怕打扰他人学习。

2、快迟到了，明明（）往学校跑去。

3、明明在草丛里（）找，还是没找到蛐蛐。

4、听到上课铃声响了，同学们（）跑进教室。

更、很。

1、我有（）多好朋友，特别开心。

2、一场大雨过后，空气（）清新了。

生、升、声。

1、太阳从东方（）起来了。

2、我是一年级的小学（）。

3、教室里静悄悄的，一点（）音也没有。

第、弟。

1、我有一个表（）。

2、他（）一个跑到终点。

羊、洋、阳。

1、太（）像一个红球。

2、江水河水流进海（）里。

3、小山（）在山坡上吃青草。

课、刻。

1、小狮子（）苦练功。

2、我上（）是很认真。

她、他、它。

1、（）是我的爸爸。

2、小白兔真可爱，我很喜欢（）。

3、（）是我的奶奶。

买、卖。

1、妈妈给我（）了一件新衣服。

2、小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。

二年级语文课文教案

教学内容：整体感知课文，学习课文生字。

教学设计：

(一)导入新课。

2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?

板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。

(二)自主学习课文生字、新词。

方法同前(略)。

第二课时。

教学内容：课文理解赏析诵读。

教学设计：

(一)复习检查：

同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。

(二)进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段?

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?

时间地点谁干什么。

3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)。

4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)。

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。

(三)拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。

(四)作业布置。

二年级语文课文教案

1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)。

2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。

1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。

2.指名认读生字。

3.想一想用什么方法记住字形。

4.互相交流。

5.师针对难字进行指导。

1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。

4.诗中是怎样写的.?

5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

1.师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2.看图背诵，全班齐背。

出示我会写“忙”字。

1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2.课外读背一首描写春天的古诗。

人教版二年级语文课文知识点

原文：

清晨，林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

字：扑、巢、牌、枝、唱。

词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾。

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。

词语解释：

【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机灵】聪明伶俐，机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子：

1、清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

2、清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

字词：

柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思。

句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀?”

字：杏、树、慢、鲟、怪。

词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有。

重点句子：

1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。

2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

中心思想：

本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。

二年级语文课文内容填空的答案

1.春天来了，我们几个孩子，棉袄，家门，田野，去春天。是春天的眉毛，是春天的眼睛，是春天的音符，是春天的琴声。

2.春天来了!我们到了他，我们到了他，我们到了他，我们到了他。他在柳枝上，在风筝尾巴上;他在喜鹊、杜鹃，在桃花、杏花。

3.默写古诗《草》：，。，。

4.默写古诗《宿新市徐公店》：，。，。

5.笋芽儿被叫醒了。她眼睛，懒腰，四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁再叫我呀?”春雨姑娘着她，着她。太阳公公着她，着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株的竹子。

6.小鹿常常给玫瑰、，玫瑰慢慢地枝条，了嫩绿的叶子。花骨朵儿长大了。就在的时候，小鹿把脚跌伤了，只能躺在床上养病。

7.一股清泉从石缝里冲出来，流进，流过，的杜鹃花照见了自己美丽的身影。流到，果树地喝水。穿过，画眉鸟在地歌唱。丁冬丁冬，的.泉水弹着琴跑下，流入。

8.我们长长的小溪，弯弯的小路，雷锋的足迹。你看，雷锋叔叔正抱着的孩子，冒着蒙蒙的，年迈的大娘，在的路上留下了他的。温暖的春风，我们寻觅。哪里需要，雷锋叔叔就。他为人们做了许多好事，当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”他牺牲后。毛泽东主席为他题词：“向雷锋同志学习。”

9.是我国台湾最大的一个湖，那里群山，树木，周围有许多。湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像，叫日潭;南边像，叫月潭。这段话中分别把、比作、。

10.，湖面上薄薄的雾。天边的和山上的，隐隐约约地映照在湖水中。要是下起蒙蒙，日月潭好像披上，周围的景物一片朦胧，好像。日月潭，吸引了许许多多的。

11.新疆吐鲁番有个地方叫，那里出产。五月有，七八月有、、，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄一大串一大串地挂在底下，有、、、、，，美丽极了。

12.的凤凰花开了，傣族人民的泼水节到了。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色，笑容满面地来到人群中。他接过一只，欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。开始了。周总理一手盛满清水的银碗，一手柏树枝蘸了水，向人们，为人们。多么幸福哇，多么啊，年的泼水节!

13.每当夜幕降临，北京就亮起来了，长安街，的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼、，广场四周，勾画出一幢幢高大建筑物的轮廓。焕然一新的王府井和西单商业街，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，的霓虹灯使整个北京城变成灯的，光的。古老的故宫变得年轻了。灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，，十分动人。夜晚的北京，多么，多么!

14.科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子里装满水，再放进别的东西，水就会。如果放进一条金鱼，，这是为什么?”伊琳娜经过，与朗志万说的不一样，第二天就去问朗志万。朗志万听了，。他说：“我不是要你们。我是想让你们知道，科学家的话，也，要。”伊琳娜听懂了朗志万的话，地笑了。

二年级语文课文教学反思

“剪出了火红的桃花”，“剪出了活泼可爱的小燕子”，“剪出了大地的胡须――小草”预料之中的答案让我满意，正当我打算收场时，一位孩子说：“还剪出了这一大片春光。”语出惊人，使我一愣，心中盘算该如何评价这样的答案，如果按照常理思考：“春光”这看不见摸不着的东西如何能用“剪”呢？但多年的教学实践又提醒我：“要小心对待学生萌芽中的创新思维”。

也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意孩子的启发，接下来一个个孩子的发言则完全超出了我的意料之外，带给了我更大的震动：“剪出了花的香味”“剪出了宛转的鸟语”“剪出了草地上我们嬉戏的姿态”“剪出了春光中孩子们的一张张笑脸。”“剪出了风中悠扬的歌声”最后一位同学俨然在做着精辟的总结“剪出了空气中快乐的气息”。

回到办公室，望着窗外美好的春光，我又在回味学生刚才的话语，发现这竟带给了我那么多享受的画面。我明白了：有时候千万不要自以为是，给孩子强加成人的思想，儿童的世界是可以尊重的。我又很庆幸：就是因为自己的顺势而导，才使诗意喷薄，精彩流淌。

二年级语文课文《活化石》知识点

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：

初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：

一、设计情境游戏，复习生字。

游戏名：熊猫卖气球。

游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。(课件出示)。

二、导入新课。

师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么(课件展示画面：一棵银杏树)。

第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。

第3段教学(去动物园)。

1、猜一猜。

2、说一说。

在哪里还见过熊猫呢?生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找。

找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读。

指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学(去海洋管竞选讲解员)。

课件播放中华鲟的图片，学生观察。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。

全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料。

1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。

四、完成157页读读写写。

五、总结。

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二年级语文课文教学反思

教学内容：

教学目标：

1.认识9个生字，理解新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。

3.通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。

教学策略：

读中感悟，读中表达。

教学流程：

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的.事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。

二、初读课文，读通读顺。

1.拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。

自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。

2.讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困生）。

三、品读感悟，个性表达，训练语言。

1.用自己喜欢的方式读1、2自然段，读后思考:马良。

怎样用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练说。（要求：语言简洁、明了。）。

马良用神笔_____________________________。

马良用神笔______________________________。

马良用神笔_______________________________。

2.赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。

3.试讲这个故事。

先在小组内讲，再选出代表在全班讲。

四．拓展延伸，升华情感。

师：如果你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？

（充分发挥想象，说出自己的想法。注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，教师要及时做出正确的引导和评价）。

五：总结收获。

1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？

2、把你最想说的话写在练笔本上。

（参考题目：1、马良，我想对你说……2.、假如我有这样一只神笔……）。

二年级语文课文教案

教学内容：

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点：

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

一、创设情境，引入梦境。

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样?

生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

(1)借助拼音将课文读通顺，读流利。

(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

(3)找出文中的新词，联系上下文理解。

(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?

2、检查学生的初读情况。

(1)将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得。

(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。

a、后鼻音：坪、囱、精、叮、咛。

b、边音：聊。

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手。

烟囱精灵叮咛彩色脚尖。

森林雪松歌声苹果季节。

(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

(1)彩字的左上面的部分的写法。

(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的木字的写法。

(4)“般”字与“船”字的区别。

(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

二年级语文课文教案

教学目标：

1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“?”、“!”、“?”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“?”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学过程：

一、复习引入。

1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?

2、认识枫树。

(1)找出描写枫树的句子读一读。

(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?

生：很大又很高的绿色太阳伞。

(3)师：枫树和太阳伞有什么共同点?

生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?

(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。

三、品读领悟，体悟情感。

1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

(1)找出写喜鹊语言的句子。

(2)喜鹊在忙些什么呢?

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

(2)仿写拓展。

一会儿……一会儿……一会儿……。

(3)体会这里的“?”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。

(4)学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?

3、交流喜鹊语言的句子。

(1)找出句子。

a、“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。

b、喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”

c、问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”

d、喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

(3)体会句中的“?”“!”“??”的作用。

4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

四、拓展延伸。

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……。

(1)师创设情境，引导学生自己创作童话。

a、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得，他们的意思是：“____________”

b、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“____________”

(2)课堂交流，师给予评价。

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

(1)举例造句。

(2)指导朗诵。

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业。

1、找像这样有趣的童话书读一读。

2、再读课文，体会“?”、“!”、“……”的用法。