初中故事指导（精选12篇）

作文是语文学习中重要的一环，对学生的写作能力有着很大的锻炼作用。在阅读优秀作文范文时，我们要思考其中的亮点和值得借鉴的地方。

初中作文指导

运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。

如鲁迅在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“象木匠牵着的钻子似的”;在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”赵树理在《小二黑结婚》中，写三仙姑“虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下上了霜。”以上例子中所用的比喻都很确切，因而这种肖像描写都能鲜明地显示人物的性格，但是运用这种手法并非轻而易举就可奏效，它要求作者对人物性格有深刻的理解，对生活有细致的观察，对喻体和本体的关系有清楚的认识，然后才能运用确切的比喻和适当的夸张使人物肖像活灵活现。否则，只能是一般化的泛泛比喻，也不会写出不同人物的不同肖像，也就不能显示出人物的个性。

初中作文指导

细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。

如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣的穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣大起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后俨然要严惩“罪犯”，但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”于是，掉转话头，指责赫留金。人群中议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦!……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。”脱了的大衣又穿了起来。最后真情大白，狗的主人是将军哥哥。于是，警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。

这个细节贯串全文，多方面刻画人物的思想性格。出场穿新的军大衣，显示警官的耀武扬威的气焰;变化无常的过程中，军大衣一会儿脱，一会儿穿，为自我解嘲作阶梯，生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧，趋炎附势、媚上压下的狗类性格显露;狗咬人的案件不了了之，警官“裹紧大衣”走了，恐吓赫留金是虚张声势，灰溜溜地走是实质，趋炎附势的狗性决定了他不敢也不能公正地断这个案子，只能溜走。一件军大衣的细节描写，成了警官变色的保护物，成了贯串全文的思想性格的侧面写照，在文中发挥的光和热难以估量。

鲜活笔下人物“五大绝招”，可根据人物塑造，选用一种方法，也可多种方法综合运用。

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初中作文指导

开头：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。为正文作自然的辅垫。古人云：起句当如爆竹，骤响易彻。

一般来说，从内容上讲，开头可以介绍人物，渲染气氛，说明背景，抒发深情，概括主题，呈现矛盾冲突，设置悬念;从语言上讲，开头要简洁明快，不拖泥带水，不要让人不知所云;从结构上讲，开头要和文章的主体融为一体，水乳交融，和结尾遥相呼应，开合有度。

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简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像：“黄里带白的脸，瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”瘦，直直的头发，隶体“一”字似的胡须，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。

初中作文指导

选材：俗话说“量体裁衣”。

(1)、要围绕中心选材。

(2)、选材要典型。

所谓“典型”，就是要选择那些最有说服力、最有表现力的材料。要想选材典型，就必须掌握丰富的题材，这样才能通过比较选出最理想的材料。(各类型的人、不同年龄的人、不同时间、不同地点)。

(3)、选材要新颖。

初中作文指导

侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无明显特点的事物。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。又如《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写。一写众人的看法：“原来新贵人欢喜疯了。”一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意，提出治病的药方——打掉范进的欢喜，只说并不曾中;胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说：“该死的畜生!你中了什么?”疯是欢喜得痰迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔。这就从深一层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应：“忍不住的笑。”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地对人物加以刻画，人物的个性特征就得到充分的展示。

初中作文指导案例

谢莎莎，这是我们班典型的“问题学生”。非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。谢莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备一步一步的帮助她。

通过谢莎莎的转变，使我感到，在当前“问题学生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂.

初中作文指导方略

第一种开头：星期三，我们全年级的同学在老师的带领下，参观了苏州丝绸博物馆。

第二种开头：听说苏州丝绸博物馆建成了，里面有好多有趣的东西，我们很想去看看，所以，听说老师要带我们去参观的时候，我们真是高兴坏了!

2.《记一次春游》的两种开头。

第一种开头：早听说苏州的天平山是一处风景秀丽的地方，现在老师要带我们去天平山春游，同学们高兴得连晚上的觉也睡不着了!

第二种开头：“明天我们去天平山春游!”当班主任老师在班上宣布了这个消息之后，全班同学立刻爆发出雷鸣般的欢呼声。

二、写参观游览活动的参考词句。

1.我们经过了电视室、活动室、医务室……顺着长长的走廊，来到三楼的餐厅。

2.太阳光透过高大的玻璃窗射进车间里，车间里显得十分明亮。

3.我一走进少年宫，便快步来到了四楼的展览厅。

4.就在这个时候，忽然传来了一阵轰隆隆的响声，大家都不约而同地喊了起来：“潮水来了!潮水来了!”

5.走进展览厅，琳琅满目、丰富多彩的画儿一下子把我吸引住了。

6.你看：我赤脚站在浅滩边的礁石上，裤腿卷到膝盖，深蓝色的大海，白色的衣裳，加上一条红裤子，互相映衬，显得分外地鲜明美丽。

7.这幅奇异的“冰灯映雪图”把我惊呆了!

8.我和同学两个人拉着手都抱不过来，老师告诉我们：“这些树都有几百年的历史了。”

9.我转身望去，在一棵绿叶满枝的桔树上，缀满皮球般大小的朱砂桔。

10.天公不作美，淅淅沥沥的小雨下个不停，可游人还是一个个兴致勃勃，游兴不减。

三、写参观游览活动的参考段落。

1.出了神奇的水耕房，我们又参观了许多人工设施，有诱虫器、气象站、多色控温塑料棚。又看到了各种各样的素菜，什么“黄金玉女”呀，“奥林匹西”呀，还有“红色的卷心菜”、“紫色的花菜”等等，听说都是引进的供宴会用的蔬菜。

(第一句话很明显是接着上面的话说的。写参观游览之类的文章，把顺序交待清楚，让人知道你的观看路线，这很重要。)。

2.星期三那天，我们在老师的带领下，又一次参观了茅盾故居。茅盾故居坐落在乌镇观前街，黑漆的瓦墙和紫色的门窗使故居显得典雅和幽静。陈云爷爷亲笔题写的匾额“茅盾故居”挂在正门的中央。茅盾爷爷就在这里度过了他的童年和少年时代。

(参观一个地方，要先总地把它介绍一下，在什么地方，它的总的特点是什么，目的就是给人一个总的印象。)。

3.我们登上了穿山，极目远眺。南面，幽静的田野多么迷人，金黄的稻田一望无际，一阵风吹来，稻浪一浪高过一浪，绿色的菜地使人感到眼前是一片绿色的世界。北面是喧闹的市区，桂林的市容一览无余：街上，人来人往，车水马龙，一幢幢高楼大厦拔地而起，像是支支挺秀的春笋。由此看来，登高不仅能望远，还能看到社会主义的脚步。

(登上高山，向远处看，能看到很多在低处看不到的东西。但怎样来描写这些景色呢?这里就有一个次序的问题。看这位小作者，他写了南面，又写了北面，这样就给人清楚而有条理的感觉。)。

4.我们刚一进门，就见不少老人正在客厅中看大彩电呢。还有几位老奶奶坐在崭新的藤椅上，谈天说地。而这时王院长和工作人员都系着围裙，在厨房杀鸡宰鹅，大显身手，正在为节日的中午聚餐忙碌呢!

(一进门看到的这种情景，表现了工作人员为敬老院的老人们周到服务这个中心思想。)。

5.盼望已久的一天终于来到了。寒假，我到了上海，跟爸爸妈妈一起游玩了城隍庙。一进城隍庙，就见一派热闹非凡的景象。无数家小商店整齐地排列在狭窄的街道两旁，街上熙熙攘攘的人群川流不息。这些小商店门面新颖，好多仍保持着古代建筑那种古朴的风姿。

(这一段也是在参观前先总地写一写特点，给读者一个大致的印象。)。

6.汽车停在了街的中心。我顾不上辨别南北，就被上上下下的葡萄吸引住了。这山沟里的人家并不十分密集，但家家户户都被果实累累的葡萄包围着，绿的、紫的、椭圆的，各种各样，真叫人垂涎欲滴。

(紧紧抓注了葡萄这个主要内容来写，给读者一个非常深的印象。)。

7.一走进公园的大门，迎面看见的是一个水池。水池里的水非常清，清得连池底的石子也能看见。水中，鱼儿们正在欢快地追逐游戏。水面上，漂浮着一只只轻快的游船。池子的中央，有一朵洁白无瑕的石雕荷花，荷花上站着一只栩栩如生的石雕仙鹤。这只仙鹤昂首挺胸，好像它是世界上最美的仙鹤，一股股水流从仙鹤的嘴里喷出来，时时吹来一阵风，把水珠吹得如烟如雾如尘。

(小作者描写能力很强，写起来一点也不慌乱。你看他写的这个水池，先写水清，再写水中和水底，接着再写水池中央的那个仙鹤，这是重点，所以写得最为详细。有条有理，有点有面，这就是这段文章的特色。)。

8.沿着水泥路再往前走，出现在我们面前的是一片沙滩，沙滩正前方是一片茫茫的湖面，这就是金鸡湖。平静的湖面越往东越宽，在秋阳的照射下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

(写阳光下的金鸡湖是怎么样的，这位小作者写到了点子上。描写景物，可以从许多的角度去写，写它在阳光下是怎么样的，就是一种很重要的内容，因为阳光下的东西总是给人一种明亮的感觉，印象很深。)。

9.在第一进，我们看到了三米多高的落地长窗，花岗岩石板天井和石台阶，粗大的落地长柱，还有用各种技法雕刻在横梁、木斗、楼面等处的木雕，雕刻的花鸟和几何图形栩栩如生，形态不一。第一进的砖刻门楼上，还分别烧着“凝曦”、“延月”的砖字。三进中，要数后楼保存得最好。

(很佩服小作者知道那些古代建筑的特殊名词，他一定去请教了老师和专家，写起来才这样内容丰富。)。

10.放眼望去，只见到处都是大大小小的晶体，在五颜六色的灯光的照射下，显得晶莹透亮，美不胜收。我仿佛到了冰的世界，光的海洋。

(“我仿佛……”这样的句式能够写出自己的想象和感觉，能够把文章描绘和叙述得更具体深刻。)。

初中作文指导方略

山边的那晕落日近了，可怕的黄昏正如一场瘟疫，向我靠近，将我吞噬。

食堂里人少得可怜，看看手表，5点半了，时间就是过得这么快，丝毫不给你喘气的机会，我打好菜，转向盛汤桶，眼睛余光刚瞥见那片金黄，心就颤了一下，眼眶温热，南瓜汤，是南瓜汤!

又是南瓜汤，虽然没有外婆做的糯米团，但那颜色，金黄温暖带着希望!

可外婆病了，南瓜汤没了，南瓜香闻不到了。

可怜的外婆昏迷着，听不见也说不出话，她不是这样的，她身体健朗，坚持锻炼。

外婆总是笑着，就连嘴边的皱纹都笑着，说：“小孙女，外婆要陪着你长大，长成大姑娘，然后嫁个好人家!”而我总是呆笑着。

外婆总喜欢看着我喝下满满的一碗南瓜汤，满脸温暖的笑，盯着我，然后再柔声问：“还要吗?”

外婆总是喜欢往南瓜汤里加糯米团，因为她知道我喜欢吃;后来我的胃不好了，她想了半天，终于想到把糯米团换成五谷粉团的办法，因为她知道我不喜欢清清淡淡的南瓜汤。

外婆总是……。

双脚挪到餐桌旁，坐下，拿筷，夹起几粒米和菜叶送到嘴里，然后咽下，然而竟食不知味。许是因为小女孩的敏感与忧郁吧!端起南瓜汤，让鼻子在碗边移来移去，似乎嗅到了那仅留的一丝温存。深深吸一口气，让那汤顺着喉咙到胃里，我咬着嘴唇，呢喃着：“实在没有外婆做的好喝!”

外婆还睡着，没有醒来——。

星星出来了，大概是耐不住寂寞吧。舍友说昨天她同学的妈妈去世了，是车祸。那一刻，憋了一天的情感全部爆发，再也忍不住了，尽管明明最悲惨的不是我，尽管我知道我要坚强。躲在阳台角上，痛苦着，我的泪和着鼻涕喷涌而出，来，我从未这样哭过，天边的北斗星出奇得亮，仿佛世界末日就要来临!冬风赤裸裸地恶狠狠地咆哮着，吹得我手脚冰凉。我在心底声嘶力竭地呼唤着“我不能没有外婆呀!”舍友抱着我，给我披上校服，陪着我落泪：“你外婆一定会醒的!你还会喝到南瓜汤的!”我号啕大哭着，说不出一句话，就像一个三四岁的孩子无法控制自己。

时间就这么过去了……。

那夜。彻夜未眠。

一大早，接到一个电话，“喂——”声音沙哑。那头，却半天没有回应。“伊——孙——女——啊”那声音是外婆!她醒了!我赶紧叫着：“外婆，外婆，你醒了?没事了吧!”“没——你——你要——好好——学——习——习……别——”

那早，外婆讲了许久，只是三句话：“孙女啊，你要好好学习。”“孙女啊，别担心外婆。”“孙女啊，外婆没事!”

妈妈说，外婆醒了，可讲不清话，只能咿咿呀呀，像初学话的小孩子。我的心松了一口气，可依旧心如针扎!

……。

周末，我来到医院，“乐清市人民医院”这七个大字落入我的眼帘，忧伤，惊触，无奈，踱步，这里，每天有多少生与死发生——我找到外婆的病房，推门进去。外婆瘦了，傻笑着。内心一股热流湿润了眼眶，我忍着，笑着，甜甜地叫了声“外婆!”，然后像燕子似的扑到她身旁。

“小孙女——外婆——回去——做——南瓜——汤给——你喝——你胃——不好，不放——糯米团——放五谷粉团——又甜又暖!”

外婆好多了，能连续讲话了。我猛点头，“嗯嗯，我要吃你做的南瓜汤，我可不能没有你!外婆，要好起来——”她笑着，拖起手摸着我的头，就像小时候一样。

想起我扎着马尾跟着外婆做糯米团的画面，一不小心打翻了盛糯粉的碗，“扑通”，满脸沾满白粉，像小丑般滑稽!

“你呀你，调皮的娃!”

好香啊，香甜的南瓜混着清香的糯米。

又是南瓜香，外婆，我是真的，不能没有你。

寓言故事阅读指导里的故事

一个楚国人，他有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去。为了卖个好价钱，他便动脑筋要将珍珠好好包装一下，他觉得有了高贵的包装，那么珍珠的“身份”就自然会高起来。

这个楚国人找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子(即椟)，用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。然后，在盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上漂亮的金属花边，看上去，闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。这样，楚人将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。

到市场上不久，很多人都围上来欣赏楚人的盒子。一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，终于出高价将楚人的盒子买了下来。郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。可是没走几步他又回来了。楚人以为郑人后悔了要退货，没等楚人想完，郑人已走到楚人跟前。只见郑人将打开的盒子里的珍珠取出来交给楚人说：“先生，您将一颗珍珠忘放在盒子里了，我特意回来还珠子的。”于是郑人将珍珠交给了楚人，然后低着头一边欣赏着木盒子，一边往回走去。

楚人拿着被退回的珍珠，十分尴尬地站在那里。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到精美的外包装超过了包装盒内的价值，以致于“喧宾夺主”，令楚人哭笑不得。

郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本求末的不当取舍;而楚人的“过分包装”也有些可笑。

春秋时期，宋国大夫戴盈之在一次同孟子的谈话中，谈到了如何治理国家的事。孟子提出了民众的疾苦问题，除了灾荒给百姓造成的困苦外，捐税对百姓的负担也是很重的。他们谈着，谈着，戴盈之也承认了这一事实，并且表示：愿意取消部分捐税，但是真正取消这部分捐税今年还不能实现，要到明年才能取消，今年只能够减轻部分捐税。孟子听了戴盈之的讲话后，沉思了一会儿，他知道戴盈之只是口头上表示要取消捐税，并不是真正的愿意取消部分捐税。孟子为了劝说戴盈之，便讲了一个故事：

有这么一个人，他每天都要偷邻居家的鸡。邻居后来知道了是他偷的鸡，对这个人的意见特别大。有人去劝告这个偷鸡的人说：“偷盗行为是可耻的。你这样每天偷别人家的鸡是不道德的行为，应该及早改正。从现在起，你再不要偷别人家的鸡了。”这个偷鸡的人听到后却回答说：“好吧，我也知道这不好。这样吧，请允许我少偷一点，原来每天偷，以后改为每月偷一次，而且只偷一只鸡，到了明年，我再不偷就是了。”

这篇寓言故事讽刺了那些明知道自己错了，却故意拖延时间，不肯及时改正的人。

伯乐是春秋战国时期秦国有名的相马能手，他的相马技能是天下有名的。

在伯乐暮年之时，有一回秦国国君秦穆公召见他时间他说：“您的年纪也很大了啊!在您的后辈人中有谁能够继承您寻找千里马呢?”伯乐回答道：“对于一般的良马，它的特征很明显，是可以从其外表上、筋骨上观察得出来。而那天下难得的千里马呀，看起来它与一般的好马差不多，论其特征，也是很难捉摸，好像是若有若无，若隐若现。不过，千里马奔跑起来，又轻又快，刹那间从你眼前一闪而过，不一会儿远驰得无影无踪，让人看不到飞扬的尘土，寻不着它奔跑的足蹄印儿。我的儿子们都是才能低下的人，对于好马的特征，我可以告诉他们，对于千里马的特征，那只能意会，不可言传，仅凭自己相马的经验来判断，他们是无法掌握的。不过，在过去同我一起挑过菜、担过柴的人当中，有一个名叫九方皋的人，他的相马技术很高，的确不比我低，请大王召见他吧。”秦穆公便召见了九方皋，叫他到各地去寻找千里马。

九方皋到各处寻找了三个月后，回来报告说：“我好不容易为大王您寻找到了一匹千里马。不过，那匹千里马眼下正在沙丘那个地方。”秦穆公问：“那匹马是什么样的马呢?”九方皋回答：“那是一匹黄色的母马。”秦穆公于是派人去取，却是一匹黑色的公马。这时候秦穆公很不高兴，就把伯乐叫来，对他说：“你该怎么说呢?太不中用啊!你推荐的人连马的毛色与公母都分辨不出来，又怎么能认识出千里马呢?”

伯乐这时长叹一声说道：“想不到他识别马的技术竟然高到这种地步了啊!这就是要高出我千倍万倍乃至无法计算的长处了。像九方皋看到的，是马具有的精神和机能，他看马时，眼里只看到了马的特征而不着马的皮毛，注重它的本质，去掉它的现象;他只看那应该看到的东西，不去注意那不该注意的东西;他审察研究时，只注意那应该审察研究的方面，抛弃了那不必审察的方面。九方皋相马的价值，远远高于千里马的价值，这正是他超过我的地方啊!”等到把那匹马从沙丘那地方牵到秦穆公和伯乐面前时，大家一看，果然是名不虚传的、天下少有的千里马。

这篇故事启发我们：看问题时要有所舍弃才有所专注，同时要将获得的感性材料去伪存真，去粗取精，这样才能把握住事物的本质。

初中作文指导：初中写作指导

写作讲究方法，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于初中记叙文写作指导，供大家参阅。

细节决定成败。

谁会想到就是这样一句不起眼的话，就决定了两家店营业额的差距，可以说——细节决定成败。这一道理用于指导学生作文同样适用。

中学生写作文，比较突出的问题，是做不到具体生动。有的同学写的故事框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其中的主要原因是缺少细节，缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇，能够感动我们的往往是一些经典的细节，而并非每一个部分。

着名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

中学生的年龄特点是喜欢大起大落，偏爱悲欢离合，甚至是不写到死就不成为一个故事。有的同学认为作文创新就是要与众不同，于是就去追求离奇古怪，甚至是哗众取宠。学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差，作为老师，我们要正确地引导他们，鼓励他们写出自己独特经历和感受，把那些“崭新的细节”写细写活。

一、用细节激活读者情感。

生活中感人的情景往往是朴素的，生动的，我们在记叙描写时要做到真实自然，原原本本地再现出自己被感动的地方，就同样能感动别人，这也是好文章能让我们感动的秘密之一。

朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者，正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作。这样的细节在大师笔下可以说俯拾即是。

例如：朱自清另一名篇《冬天》里的一个细节：

这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个，洋炉子太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里，我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

这里再现了作者童年时代与父亲和兄弟们在冬天吃豆腐的情景，从“站”“仰”“觑”可以看到父亲在给哥儿三个夹豆腐的时候，那份认真，那份仔细;从“一一地放”则可品味出父爱的博大与无微不至;从“等着”“掉下来”可以分享到在父爱的羽翼下，兄弟们其乐融融的温暖。就这么平平常常的几个动词，使阴暗的老屋荡漾着深沉的舐犊之情，读到这里，读者心里自然会升腾起一阵阵暖意。

又如：史铁生的名篇《秋天的怀念》里的一个细节：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我看不到的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

这段话作者用“砸玻璃”和“摔东西”两个细节来表现“我”的暴怒无常，点到为止，不作展开，却极具冲击力，有以一当十的效果。表现母亲的悲伤和慈爱，用的却是更精致的细节。母亲看到儿子遭受折磨，“悄悄地躲出去”，“偷偷地听着我的动静”，母亲那种无奈，那种牵挂，那种对儿子内心痛苦的理解，都在这无声的动作里了。儿子平静下来了，母亲又“悄悄地”进屋，“眼边红红的，看着我”，“眼边红红的”，一个细微的神态，透露出母亲无限悲苦的心情;“看着我”，三个字，一个动作，表现出了母亲对儿子的无限关爱和怜惜，蕴含着无限深情。几个简单的汉字，有着沉甸甸的分量，读者无不为之动容。

平凡的动作，平凡的情景，经过大师之手就变得不同凡响，感人至深了。其实，大师们并不拥有点石成金的法术，只要我们努力，做生活的有心人，我们也能够练成金手指。

二、用细节传达人物神韵。

古人感慨：“文之作也，以记人叙事为难。”难点之一就是传神。要想传神必须在细节上下大力气才行。小说中许多虚构的人物，却能够经历时间的考验，永远活在人们心中，这主要归功于作者对他们成功的塑造，而其中最主要的就是那些富有个性的细节。

提起孔乙己，我们脑海中立刻会出现那个“站着喝酒而穿长衫”的“高大”形象，同时也会想起他在咸亨酒店极“豪爽”地“排出九文大钱”，当然也忘不了他“坐着用这手慢慢走去了”，走出了我们的视线。孔乙己的性格及命运悲剧，就在这些传神的细节中凸显出来，具有着震撼人心的力量。

再来看看《红楼梦》中一段“笑”的描写：众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

这一段描写每人都着墨不多，却表现出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的娇弱，宝玉的受宠无羁都已尽收眼底。每人的年龄、身份不同，笑的方式也不同。长辈们、主子们可以无所顾忌，小丫头们却不感放肆，虽然无不“弯腰屈背”，却只能“躲”、“忍”，还不能忘记自己的职责“上来替他姊妹换衣裳”。短短的一段话，人物个性、等级尊卑已表现得淋漓尽致，堪称典范。

三、用细节彰显文章主旨。

1、通过细节来表现主题。

曾看过一篇名为《等待》的小小说，主要情节是：儿子一再许诺星期天带母亲去离家不远的万寿宫游玩却从来没有兑现，使老母亲热切的盼望一次次落空，终于变成失望以至绝望。

文中反复出现这样的细节：

星期天到了，她见光就起床，把银丝般的头发梳得光溜溜的，还换上了一身干干净净的衣服，坐在卧室里等，等儿子带他去万寿宫。

而文章的结尾却是：

星期天到了，穆家婆躺在床上没起来。

又一个星期天到了，穆家婆又躺在床上没起来。

就是这样一个相互照应的细节，让我们看到了老人的心由热到凉的过程，一场等待终成空，老人已没有了起床的心气和力气，可见儿子的行为对老人的伤害之深。文中没有一字指责儿子，可读者读后无不气愤，作者的态度已通过他笔端的细节准确地传达给了读者。

2、用某一特定细节作为文章的线索。

在此类文章中，朱自清的《背影》堪称典范，“背影”是行文的线索，更是文章的一个重要细节，是作者情感的爆发点，“背影”上凝结的父爱比全景式的展现更令人感动。

近年来，中学生在用细节作线索来组织文章方面也涌现出了许多好作品，从文章题目即可看出，例如：《父亲的巴掌》、《枕头里的歌》、《妈妈的留言条》、《轻轻一声叮咛》等等，把情感寄托在具体而细小的事物中，更容易把“情”表达得充分、真切，收到以小见大，窥一斑而见全豹的效果。

3、连缀细节构成文章主体内容。

有的文章并没有一个完整的故事情节，而是把一个个生活中的小细节连缀起来，同样收到了良好的效果。譬如：《父亲的爱》，文章没有惊天动地的大事，也没有完整的情节，通篇都是“在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。”“我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。”“每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”诸如此类的小事情，可是读后我们分明感受到了父亲对儿子那种深沉的、无法用语言表达的爱。

日记。

体等，例如：《感动》一文，写了老师艰难地捡起地上的粉笔头、母亲照顾偏瘫的父亲、邻居叔叔为捐献骨髓而锻炼身体、隔壁小妹妹等待上“非典“一线的妈妈归来，这样四个镜头，或者说仅仅是四个定格的画面，带给人的却是真实的“感动”。还有，《留下》、《沟能》等都是此类佳作。

4、用某一细节作为切入点来构思全文。《牵狗散步的人多了》反映出一种可悲的社会现象：年轻人宁可牵狗散步也不陪伴寂寞孤独的老人;老年人得不到子女的照顾，为了排遣寂寞，也只好把情感寄托在狗身上。“牵狗散步的人多了”只是一个生活中的细节，却被有心的作者敏感地捕捉到，创作成一篇反映社会问题的小说，真可以称得上是举重若轻。

生活中许多不经意的细节都可以成为写作的切入点，譬如：每个学生都遇到被人作为榜样，或父母整日以别人作榜样激励自己的情况，但很少想到把它写到自己的作文中，在20xx年大兴区中考满分作文中，就有一个小作者敏锐地捕捉到了这一细节，以此为切入点写了一篇《叔叔阿姨需要我》，写了自己因为有很多人等待我做榜样而不敢放松对自己的要求，写得简洁流畅，以选材角度新颖而广受好评。

细节是生活最柔软、最鲜活、最感性的一部分，没有了细节，一个人的生命就成了坚硬的岩石，荒凉的大漠。生活丰富绚烂的一面，永远在那些会盛开细节之花也善于用心捕捉细节之鱼的人那里，温情脉脉地缠绵着。细节是丰收过的果园里遗落的那只果子，在你不怀任何期待的时候，一抬头便看见;有时细节是一粒随风而来的种子，即使落在荒废的花盆里，仍会发出灿烂的芽来。

如果把一个细节比做一枚树叶，你只看到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树叶的筋脉;看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。一旦你学会写出细节中的细节，笔下的文字，会一下子变得透彻清晰起来有深度和新意。

以鲜活的语言取胜。

语言是文学的衣裳。孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。满足于“语言通顺”，则毫无文采;词汇贫乏，则句式单调;大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。

作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。

一、锤炼动词、形容词、修饰语等。

如：柚子挺着金黄的大肚子，把西瓜顶到了水果摊的一角，螃蟹挥舞着威武的大钳子，爬上了街边餐馆的广告画。白嫩嫩的藕悄悄地告诉人们荷花已经凋零在池塘。夏装的折扣已经打得贴近了水面。报纸笑眯眯地教大家秋补秋养的新法子。

又如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。(《拥抱现在》)。

二、巧用修辞。

巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力;用词准确，富有变化，增强语言表达之美;运用叠音词，可以增强词意，表现节奏之美;多用四字格，两两相对，可以构成匀称和谐之美;引用。

名言警句。

又可以获得理性思辨之美;综合运用整句和散句可以形成整齐、错综之美;巧用文言词汇可以营造庄重典雅之美;而充分地使用修辞格则可以使自己的语言幻化出无限新奇夺目之美。一个普通的意思一旦使用了修辞格就如同涂了魔水的童话一般从而使自己的作文焕发出亮丽的光泽激发出魔力。

1、妙用比喻。

如：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的丰富。

又如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。(《歌声与微笑》)。

2、运用排比，增强气势。

排比句用于说理、抒情能造成一种飞流直下、一泻千里的气势，如关于“魅力”的一段话：魅力是六弦琴上流动的音符，是时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先生的马……这段话把抽象的概念全具体化了，不由分说地把你裹挟到奔腾的激流中，去领略它那大气磅礴不可遏制的巨大力量。

3、生动比拟。

如：“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁”、“月色在倾听”(20xx安徽《成长是一种体验》)。

4、回环反复。

如：在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。

早晨起来，品香茗读。

散文。

不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读。

诗词。

不亦乐乎。(《读书是快乐的》)。

其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。

三、套用术语、俗语。

如：期中考试后，老妈边看《证券市场》边问：‘年报表’下来了吧?你‘中期业绩’怎么样呀?我诚惶诚恐地递上成绩单，等着挨批。那边却不紧不慢几句：这么长一根‘阴线’啊!怎么搞的?不能再退步了，这……这简直是‘高位套牢’嘛!什么?把我当股票?唉!算了，怎么说她也是对我进行智力投资的超级大户，拼拼吧!凭着强烈的上攻欲望，我在苦海中奋斗了几个月。期末交上?年报表?，老妈再开金口：这条‘阳线’拉得还算漂亮，我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。没办法，怎么说我都还是股票。(《老妈炒股》)。

又一日，自习课上一片宁静，突然“当”的一声击碎沉寂。一看，原来是个空饮料罐。她抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避，那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书，操起笔进入“学习”状态了。怎么办?最后结果是，这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计划。这之后，我才知她的。

座右铭。

是：“宁可错杀一千，也不放走一个。”所以，班上许多“三分王”都只得改行做“扣篮王”了。奇怪的是她做了这七品芝麻官后，我们班的卫生流动红旗从未流动过。看样子，她这七品芝麻官还是做下去啦。(《七品芝麻官》)。

四、巧用课文。

上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着，“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命于师了。(《补课》)。

“懒虫，起床了!都八点了!”妈妈狠命地把我推醒。

“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非‘懒虫’，‘书虫’是也!”我哼着自编的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放长假，不充实充实我的“精神粮库”，哪行?(《书虫》)。

五、借用歌词。

语言求新可借助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会“轰动效应”。歌名及歌词有“知名度”，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，若读者能善借巧用，定能妙笔生花。

例如：《拥抱秋天》“秋的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“拥抱秋，降落人间。拥抱秋，秋使天空蓦地高远了。拥抱秋”

这些句式工整的美妙的语言，尽显文章风采，而震撼人心，使人对秋产生眷恋之情。而且作者从“硕果——秋空高远——秋雨绵绵，令人激动”等词语用丰富的充满个性化的语言为我们描绘了一幅美丽的秋之图画。

6.新奇组装。

(1)小词大用。

如“美国之所以多年来与中国台湾保持着暖昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果中国台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风，他立马就会把中国台湾蹬出被窝去?。

“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与中国台湾关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，使人顿觉耳目一新。

(2)大词小用。如“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘领空’爆发‘自卫反击战’……天下大势，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了两种关系，一种是‘民族融合’式，另一种是‘和平演变式’。

句中加引号词语，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。

(3)实则虚之。如果所表述的对象比较实在，比较具体，就设法使之“虚化”，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。

儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花，只愿质朴天成。

“儿女”是实在的、可感的，将之暗喻为“一部作品”，进而以“不求只愿”的取舍句式，推出“妙笔生花”和“质朴天成”这两种评价，如此虚化，就使语意升华了，情趣、韵味显现了。(4)虚则实之。

如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具体些、形象些，用“实化”的手法写出它的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁了。

创新是什么?是古猿第一次从森林走向草地的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿趟云天的快慰，是不求苟同于人的执著，是实现自我价值的不二法门。人生因创新而精彩，世界因创新而壮丽。

“创新”是一个抽象的概念，将其化为“古猿走向草地”“划着独木舟横渡江河”“鱼儿跳出水面”等具体意境，以“勇敢”“胆识”“惊喜”“快慰”等心理品质或感受加以阐释，其含义就实在了。

(5)扬则抑之。

为了表达某种见解，欲扬先“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面进行“扬”，使语言活起来，形成强烈的反差，既出入意外，又入情入理。

命运是不可改变的，但可改变的是我们对命运的态度。

先说“命运是不可改变的”，似乎把话说“死”了，而后一句却从“态度”这一新的层面上说“可改变”，使人眼睛一亮，话又活过来了。

有人说：“诗人就是写过几句聪明话的人。”只要我们在平时的训练中，有一定要写好一段话的意识，并按照各种“改造”语言的技巧去努力写好每一段话，就一定会创造出聪明的、令人眼睛一亮的语言，那么，文章的成功也就离我们不远了。

初中作文指导方略

老师批改作文，批语一般比较短，并且有许多术语，高一学生不能真正理解，有的甚至根本看不懂。有的老师还很喜欢用批评式评语，认为可以引起学生的注意，实际上学生讨厌批评，更喜欢指导式评语。针对以上两种情况，我改变了指导方法，老师只负责讲解批改思路，让学生交换作文批改，每一位学生要给他手中的那篇作文写一个《写作建议》，包括拟题的优劣、开头与结尾的改进、故事内容与点题是否符合、结构是否合理等十几项内容，分条概括，最后打分。学生批改完后上交，我再对作文和《写作建议》进行二次批改，选出优秀习作和优秀《写作建议》，对这些学生口头表扬，并用投影机展示作品，让其他学生观摩学习。在一开始进行时，老师的工作量极大，课上讲解要尽量详细，除了批改作文，还要核对《写作建议》，但学生掌握批改思路后，老师的工作会越来越轻松。

五、对记叙文的结构进行限制，“花拳绣腿”和“内功”练习两不误。

学生常把记叙文写成抒情散文，就是结构没练好的原因。开头写什么，结尾怎么点题，中间的故事如何做到详略得当，什么地方可以抒情、议论，什么地方必须注重细节描写，这些都得有所限制，防止出现“四不像”作文。

六、让学生参与教学。

经过多次系统训练后，就可以让学生自己命题。全班按10人一组分小组命题，一个小组负责出一个作文题目。小组内部讨论后，由小组长将题目写到黑板上，并简单介绍选择这个题目的原因和写作难度，最终由老师确定一个贴近生活、适于写记叙文、难度适中的题目。确定题目后，再由小组内部讨论故事内容和写法，每个人选择好适合自己的写作内容后，正式开始写作文。经过以上准备工作后，学生已经是“胸有成竹”，大部分学生用40分钟就可以完成任务。当然，班内会有一部分写同一故事的“雷同卷”，但是这些作文的写作手法和语言特色又都不一样，我们恰好可以做一个“雷同卷大比拼”，选出优劣，让写作水平较差的学生仿照学习，利大于弊。然后经过学生批改、老师二次批改、范文赏析等步骤，学生既以考生的身份练习了写作，又以阅卷者的身份掌握了分数分配情况，还以读者的身份了解了其他同学的作品，更以演讲者和听众的身份参加了小组讨论，一举数得。

当然，对学生进行记叙文写作指导，应该注重范文的作用，少讲理论的东西，多拿实例做标杆，学生有“文”可循，学起来会更轻松，效果会更好。