人教版小学四年级语文课件(模板22篇)
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小学四年级语文课件
教学。
目的:
1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》,用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
一步培养学生听吧辨音高的能力,并能用五线谱写出来。
3通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征,感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。
4通过学习,《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
教学重点:
1轻快优美的声音,三拍子的韵律。
2八孔竖笛合奏教学,注意协调性。
第一课时。
教学重点:
学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识。
一组织教学:
1引导学生说一说上学期所学的内容,启发学生学习的兴趣。
2复习1-2支歌曲。
二放一首乐曲----关于春天的。
1师:同学们,冬天过去了春天还会远吗?
2请学生说一说对春天的感受,说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春来了》。
1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2复习音乐知识。
3每小节三拍。
4以四分音符为一拍。
5随音乐感受三拍子的韵律。
6学唱歌曲。
1)哼鸣歌曲旋律。
2)听琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3)学唱歌词:
注意:娘。看。被都是一字多音。(要多练习)。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生。
总结。
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五边唱歌曲,边踏脚、拍手,感受三拍子的韵律。
六教师总结,学生听音乐出教室。
第二课时。
教学重点:
听音填空欣赏八孔竖笛。
一组织教学。
1复习第一课时歌曲《春来了》。
2进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。
二听音填空:(p2歌谱)。
1教师弹琴学生听音,把听到的音填入括号中。
2唱一唱这一条旋律,并注意拍子的韵律。
三八孔竖笛《勇敢的鄂伦春》。
1学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。
2分声部吹奏练习。
3两个声部的合奏练习。
注意:第二声部进入要及时、准确,演奏中不要受第一声部的影响。
演奏时,注意运舌的力度、速度,区分节拍重音与其它音的不同舌位。
四欣赏《山村来了售货员》。
1介绍乐曲的大致内容:
乐曲以东北民歌音调为基础,运用描绘性手法,通过挑货上山,吆喝叫卖,以及山民争相购货的场景,热情的歌颂了售货员送货上们,为山区人民服务的精神。
2指导学生将富有想象力的旋律唱一唱,3指出唢呐和乐队对答的旋律(采用模进手法)启发学生说一说联想到的场面。
4初听全曲辩别所用乐器(唢呐)。
5唢呐音色高亢明亮常用于合奏、独奏,也用于戏曲歌舞伴奏。
6再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景?并随着音乐做动作。
7聆听音乐,细心体会阅曲的内容。
五教师总结所学内容,布置竖笛练习,听音乐出教室。
小学四年级语文课件
教学内容:
人教版一年级上册语文课文第二课《四季》。
教材分析:
这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。教学目标:
1、认识11个生字,4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。教学重难点:
1、认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字,4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。学情分析:
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,因此,必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计:
教学过程:
(一)、谈话导入:
师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:我看见小草绿了,那是春天。
生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。生:我看见了玩玩的谷穗,那是秋天。
生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容,明确学习内容。
师:小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)。
生:齐读课题。
(二)、探究新知:
1.初读课文师:范读课文。
生:看着课文,认真倾听。
【设计意图】感受课文的美,激发学习兴趣。
2.学生自读课文。
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
生:边读课文边圈生字,注意不认识的字借助拼音多读几次。【设计意图】在朗读自读中认读生字。
(2)师:出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,你们都会读了吗?(课件展示生字)。
【设计意图】直观的感受,调动兴趣。
师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。
师:这些生字都会读了,请同学们起来读一读,并说说你是怎么记住他的?【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火“秋”。师:随机出示生字卡片。
他说的方法真好,这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。生:齐说“禾”字旁。生:我记住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚师:随机出示生字卡片。
非常好,你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是?生:“月”字旁。
师:不错。一起说一说。
生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。师:随机出示生字卡片。
生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。
生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶师:随机出示生字卡片。生:我记住了“就”字,“惊”字的竖心旁换成北京的“京”,就是“就”字。师:随机出示生字卡片。
嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。生:“是”和足球的“足”特别像。师:随机出示生字卡片。
很好,他学会了比较记忆。生:我记住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。师:随机出示生字卡片。
不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。生:齐说“雨字头”。
生:我记住了圆圆的“圆”,口+员=圆。
师:随机出示生字卡片。
真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”
是这个字的偏旁,叫“口字框”。
生:齐说“口子框”。
生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。师:随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。生:言字旁的是说话的“说”。生:下面有两点的是冬天的“冬”。师:随机出示生字卡片。
孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师:多种方法识记生字:齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等。
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。
生:指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
(3)师:刚才我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几个自然段?
生:4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。
(三)、初读读课文,了解内容:师生带读。学生自由读。
生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。(四)、课堂小结:
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?
【设计意图】巩固本节课学习内容(五)、家庭作业:
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固,同时也让同学们感受成功的快乐。
板书设计:
四季。
说秋是圆夏肚就雪对冬叶。
小学四年级语文课件
诵读目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
2、感受梅雨潭的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法,学习作者观察和描写的方法。
诵读重点:
导入。
1、作者简介。朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原藉浙江绍兴,生于江苏东海。
2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步,再次走进《梅雨潭》,欣赏梅雨潭撼人心魄的美,交流梅雨潭资料。
3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)。
4、试背文章,了解主要内容。
孩子们自由背诵课文,教师巡视。
5、检查试背情况。
6、再背课文,感受梅雨潭的美丽,体会作者丰富的想象。
7、学习作者观察和描写的方法。
明确观察顺序,找到描写梅雨瀑的句子。
(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片,描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣赏朱自清的描写。
小结:黑边儿,一带白而发亮的水,顔色对比十分醒目,哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗,朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。
8、品读描写近景中梅雨瀑的句子。
9、欣赏朱自清的比喻手法的运用,读描写梅雨亭的句子,感受梅雨亭的独特。
10、理解作者的感悟,有感情朗读课文。
小学四年级语文课件
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步,再次走进《梅雨潭》,欣赏梅雨潭撼人心魄的美,同时学习作者观察和描写的方法。
一、明确观察顺序,找到描写梅雨瀑的句子。
师:梅雨潭是一个瀑布潭,来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名读课文的三段,其它学生思考:作者分别在哪两个地方进行观察?你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边)。
师:走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?用“--”画出来。
生读句子。
师:观察的角度不同,欣赏的美就不同,山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。
二、品读描写远景中的梅雨瀑句子。
师:老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片,请调动你以往所有有关的词汇积累,来描述你所看到的景象及你的感受。
同样的景物,我们来欣赏朱自清是怎样描写的。
范读“走到山边.....眼前了”
师:你觉得哪些字词用得准确生动,引起了你的注意?
“带”“镶”“白而发亮”....
师:黑边儿,一带白而发亮的水,顔色对比十分醒目,哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗,朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。
一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。
三、品读描写近景中梅雨瀑的句子。
初到山边已领略梅雨瀑的大气,那么近到亭边,景色定会大有不同。
师引读:“那瀑布从上面冲下......纷纷落着”
师:默读,做批注。
1、用了哪些比喻词,为什么用不同的比喻词。
2、用了什么修辞手法,把什么比喻成什么。
3、哪些词句好,好在哪。
读后汇报。
出示梅雨亭的图片。
读描写梅雨亭的句子。
如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好?为什么?使学生明确比喻手法的运用不但要贴切,新颖,还要体现正确的思想感情。
读第二段,感受梅雨亭的独特。
七、置身于仙境一般的美景里,每个人都会百感交集,看文章最后,作者的感悟。
引读。
杨花是什么?为什么更像杨花?
“倏”地形容什么?
有感情读全文。
八、好美的梅雨瀑,好奇特的梅雨亭,好令人神往的梅雨潭,真想有朝一日,老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭,那时,你们在亭边看潭水、瀑布,我在远山看亭中的你们。
小学四年级人教版语文课件
设计理念:
以竺可桢的“日记”贯穿整个教学,以小见大,以点带面,从“日记”反映竺可桢的工作生活,反映竺可桢的人格精神。
课时目标:
1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。
2、深读课文,培养学生探究、交流的能力。
3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。
教学过程:
一、日记导入。
1、课件出示。
1974年2月6日,气温零下1℃,最低零下7℃,东风一至二级,晴转多云。局报。
2、指名读。
同学们,这,不是一段普通的文字;这,是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记!(板书:日记)。
3、教师读(感情深沉,速度缓慢)。
4、同学们,竺可桢的日记,不是普通的日记;竺可桢的日记,凝聚着他毕生的心血!这节课,咱们一块走进竺可桢,走进他的日记。全体起立,请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。
二、日记数量。
1、同学们,(指着屏幕)像这样的日记,课文中还有吗?请大家快速用笔划出来。指名读。
课件出示。
“3月12日,北海冰融。”
“3月29日,山桃始花。”
“4月4日,杏树始花。”
“4月15日,紫丁香始见。”
“5月1日,柳絮飞。”
…………。
2、两个省略号划进去了吗?这儿为什么要用上两个省略号?能用课文中的一句话解释一下吗?(课件出示)。
从1936年到1974年的38年中,他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字!
指导学生读好这句话。
3、同学们,竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始,就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因,只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日记,共计38年又37天,这期间没有一天的空白,而且,日记上的每一个字都是一笔不苟,令人叹为观止!
三、读懂日记。
1、同学们,当四十多本日记呈现在我们面前时,当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时,我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?(不是)。
从气象学家竺可帧的日记中,我们还看到了什么?(课件出示)。
从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了_________________________________。
2、交流,要求从课文的语句中找出“依据”。(弹性设计)。
参考:
(1)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了日记是他生命的一部分。
(2)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他对大自然的无比热爱。
(3)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他坚持不懈的精神。
(4)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他是大自然的保护神。
(5)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他认真细致的工作态度。
(6)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了物候学与农业生产有着的密切关系。
(7)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他科学的治学态度。
(8)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他实事求是的工作作风。
(9)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)从气象学家竺可桢的日记中,我还看到了他为科学终身奋斗的信念。
3、重点句段交流,并指导朗读。
(1)常年如此,从不间断。只有在他病得不能起床时,才根据天气预报作记录。
这里的“如此”指什么?
(2)竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵,时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本,是一本大自然的日记。
从“巡逻”这个词你读懂了什么?哨兵的任务仅仅是巡逻吗?
竺可桢还是一位大自然的保护者。
哪些词语你觉得特别重要?说说理由。
背诵这一段话。
末尾的省略号表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天,竺可桢还观察到什么?请你仿照这段话,选择一个季节,也写一段带有省略号的话。(直接写在课本上,作为读书心得)。
(4)竺可桢几十年如一日精心观测,积累了许多重要数据,每一个数据都凝聚着他的心血。
“几十年如一日”,你是如何理解的?
他71岁时,还参加了南水北调考察队,登上海拔4000多米的阿坝高原,下到险峻的雅砻江峡谷。
四、日记情怀。
1、同学们,气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富,他的日记我们永远也看不完!他逝世后,人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记,书名就是《竺可桢日记》,这在我国的科学家中是第一次。
2、最后,咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾。
(课件出示)。
“我们应达观为怀,有生必有死,这是科学规律,我们生活在这一伟大时代,我们生逢其时,一生可以胜过古代千载,我们是多么幸福啊!”
(课件出示竺可桢的黑白照片)同学们,竺可桢先生为人民的科学事业作出了杰出的贡献,我们将永远怀念这位治学严谨、锲而不舍,充满爱国热情的人民科学家。
小学四年级人教版语文课件
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点:课文的二、三段为教学重点。
教学准备:
1、收集一些着名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教学时间:3课时。
第一课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、文给课文分段,说说段意。
4、学习课文的一、二小节。
教学过程:
一:看图导入。
出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。
板书9音乐之都维也纳。
二:自学课文。
1、读准字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
(1)字词。
(2)读书情况。
(3)质疑解疑。
5、默读课文,给课文分分段,并交流。
三:学习第一、二小节。
1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程:
一:谈话。
二:学习课文重点段。
1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。
(2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说:一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。
(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院zui为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。
3、指导背诵其中的一段。
三:总结。
同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么?
四:作业。
1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?
2、迁移练习。
照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是()的摇篮。
()是()的摇篮。
()是()。
第三课时。
教学目标:
1、继续朗读课文,背诵课文。
2、仿照第三段,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,抓住显着特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
教学过程:
一:谈话。
生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。
二:迁移练习。
1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?
(3)介绍了歌剧院的哪些设施?
(4)按什么顺序来写歌剧院的?
2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模,设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三:作业。
1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。
小学四年级语文课件
教学要求:
1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点:
理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。
课前准备:预习课文,自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐,由弱到强,再到弱。
课时安排:二课时。
教学过程:
一、导语:。
今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代,俄国的农民是奴隶,他们没有任何人身自由,地主是农奴主,他们对农奴可以任意鞭打,可以把农奴当作牲口买卖,可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴,并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,使他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意。
1.先自读课文,看有几个角色?要搞清楚人物关系,谁是弱者,谁是庞然大物?
板书:小麻雀老麻雀猎狗。
2.你还读懂了什么?
三、
再自学——引导学生了解课文主要内容:
1.提示:
1).“我”走在林阴道上发生了什么事?
2).猎狗想怎么样?
3).老麻雀是怎么对付的?
小麻雀摔下来。
老麻雀飞下来掩护准备搏斗。
猎狗张开露出愣住后退。
2.根据刚才讨论的,把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀,张开大嘴,露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀,准备着一场搏斗。
猎狗愣住了,慢慢地向后退。
3.请学生口述练习:
文章先写()次写()最后写()。
四、范读课文。
通过朗读感受鲜明的形象,体会作者表达的感情。
五、作业:
熟读课文。抄词。
小学四年级语文课件
学习要点:
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。
教学程序:
一、有趣的汉字:了解汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词,注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书,了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展:你还知道哪些类似的成语?
三、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的`时候应该重点留意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写字练习,教师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏:《儿童和平条约》。
1.学生自学短文,了解短文的内容。
2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
小学四年级语文课件
1.识记生字,能正确、工整地书写。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
二、过程与方法。
1.体会文中描写人物外貌、动作的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
三、情感态度和价值观。
1.在课文学习的过程中体会人物的思想感情,懂得按劳取酬的道理,从中明白做人要有自尊的道理。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
教学重点。
朗读课文,理解课文内容。
教学难点。
体会如何通过外貌、动作把人物的形象写具体。
理解“尊严”的含义。
教学方法。
讲授法、讨论法。
课前准备。
制作教学课件学生预习课文生字。
课时安排。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入新课。
同学们看课题——《尊严》,你能说说你理解的尊严是什么吗?尊严是指人和具有人性特征的事物,拥有应有的权利,并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之,尊严就是权利和人格被尊重。
尊严是你灵魂中的一部分。尊严是你活着的象征,人因为有尊严才会被人敬畏。
现在我们就来学习这篇名为《尊严》的课文,看看它都说了什么,告诉了我们什么样的道理。
二、新课学习。
1.请同学们自由朗读课文。
(1)课文读正确,读流利。
(2)画出生字,查字典或联系上下文理解词语的意思。
(3)想一想课文主要讲了一个什么事?
2.作者介绍:作者李雪峰,河南省西峡县人,生于1967年11月,中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员,河南省作家协会会员,中国文字著作权协会会员,《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家,报刊专栏作家,国家版权中心签约作家,教育部课题组十一五文学专家。
小学四年级人教版语文课件
(一)知识教学点。
1、能认读本课的生字词。
2、通过语言文字了解阿里山云雾的特点。
(二)能力训练点。
1、训练学生综合运用已经学过的读书方法,理解课文的思想内容。
2、学习作者观察和表达的方法,提高理解和表达能力。
3、训练学生有感情地朗读课文的能加。
(三)德育渗透点。
通过了解阿里山云雾的特点,激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。
(四)美育渗透点。
通过对课文的赏析,体会课文的语言文字美,意境美、受到美的陶冶、培养爱美情趣。
教学目标。
1.认识本课生字,理解生词。体会和感悟作者的一些表达方法。
2.有感情地朗读课文。
3.感受阿里山雾的神奇景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶爱美情趣。
教学重点、难点。
体会阿里山云雾的神奇景象。
教学准备。
配乐朗读磁带或音乐磁带,挂图或云雾录像。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,你们见过雾吗?在有雾的天气里,感受过大雾的神奇吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今天,我们一起感受一下《阿里山的云雾》。(板书课题。)。
二、解题。
阿里山在哪里?你了解它吗?(学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》,可让其哼唱,先让学生对阿里山有一个美的印象,以提高其兴趣。)。
雾和云雾一样吗?课文为什么说:“欣赏山间的云雾”?
三、学生自由朗读课文,初步了解课文内容。
要求:
1.借助字典,读准字音,弄清词义。
2.边读边画出自己认为美妙的词句。
四、探讨课文内容。
1.讨论第一段。
这段告诉了哪些内容?(观雾的时间)—雨后;观雾的地点—去姊妹潭的路上;欣赏的对象—山间的云雾。)。
2.讨论第二段。
(1)指名朗读,师生评读。
(2)这段写了云雾的几种情况?“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个、句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象,表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情,而且使语言的节奏和谐、流畅、富于旋律美。)。
(3)怎样理解“无所谓天,无所谓树,也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。
(4)投影静止的云雾画面,学生欣赏。
(5)学生总结:没有风的时候,云雾有哪些特点?
(6)配乐朗读,品味欣赏。
3.论第三段。
轻声自由朗读第三段,思考并讨论:
(1)想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态,并用语言或动作描摹出来。
(2)教师配乐朗读,学生闭目想象。
(3)学生总结:起风的时候,云雾有哪些特点?
(4)讨论:作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?(因其。
变化多、快而惊愕,因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。)。
五、播放配乐朗读录音,再次品味欣赏。
六、总结。
学完课文,你有什么感受?
小学四年级语文课件
教学目标:认读、理解生字词,积累词语。
教学重点:读通课文。了解课文主要内容。
教学难点:标出不懂的内容,准备质疑。
教学方法:导析法。
教学过程:
一、谈话导入。
你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
(板书课题:童年读《水浒传》)。
二、初读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。
2、思考:全文写了什么?
3、有不明白的地方做上记号,准备质疑。
4、全班交流。(课件出示下列词语)。
(1)生字词:读一读下列词语。
水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲。
(2)读准下列多音字:
水浒传、好奇、吞没、答应、曲折、天分、赤手空拳。
(3)理解下列词语:
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩。
(4)课文主要内容:
课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文,理清思路。
1、请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
2、想一想,从这些内容中,你明白了什么?
3、学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。
四、熟读课文。
五、指导书写本课生字,抄写生词。
小学四年级语文课件
一、导入新课:
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?才能怎样钓鱼?(指名学生说一说)。
2、那么怎样才让鱼上钩呢?(让鱼杆长一些)。
3、为什么?(不让鱼知道有人要捉它,钓鱼还要有耐心,不能三心二意……)看来要钓到鱼的确不容易。
谈话:老师这里有一幅图,(微机出示)你们看看他能否钓到鱼呢?
今天这节课,我们要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
二、初读课文。
1、教师范读。(课件出示)。
2、学生学习生字。(这一课里有这几个生字,我们首先学习一下;学生朗读课文,要求:读正确字词。)。
4、学生自学。
三、精读课文。
1、侧坐:全神贯注。莓苔:不怕呆在野草丛中。草映身:一心一意。
2、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
(小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想?
如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?
这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘帮助别人,真是十分可爱。)。
3、当时这个孩子的心情如何?
4、现在你觉得这是一个怎样的孩子?(认真专注、天真烂漫、机灵可爱)。
5、学生看#课件#导语。(课件出示)。
6、练习朗读。
7、现在你们觉得这个小孩能否钓到鱼呢?
四、问题与思考。
1、你觉得诗人怎么会发现这个学钓鱼的小孩的?请你展开合理的想象。
2、请你用自己的语言把诗人看到的画面描写出来。
五、交流资料。
关于古人写小孩子的古诗有哪些?交流一下。
1、学生交流。
2、教师出示。
六、作业设计。
课本剧的表演。
小学四年级语文课件
1、知识与技能:
(1)、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
(2)、回忆生活中或书本、电影、电视剧本给自己留下深刻印象的人,能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止,用语言准确描绘人物特点。
2、过程与方法:
通过交流人物故事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
3、情感、态度和价值观:
培养口语交际的兴趣。
教学重、难点、关键:
在口语交际中理清思路,学会表达。
搜集一些人物故事。
一课时。
1、课件或小黑板(出示有关词句等)。
2、课件或录音机(故事录音)。
教学设计:
课前序曲:同学们,三国时候,关羽为了离开曹操去追随大哥刘备,过五关、斩六将,最终随刘备成就一番事业。今天,我们要挑选几名故事大王,为其颁发“最佳故事奖”,猜看谁能获取此殊荣。
第一关:回顾总结,激情导入。
1、通过这一单元的学习,我们接触到许多形象鲜明的人物。
出示:()的小兵张嘎()的严监生。
()的王熙凤()的刷子李。
()的托德()的老板。
要求:用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。
2、谈话导入:同学们平时通过读书,看电影、看电视、看戏剧、听故事等,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里,今天这节课,我们就来讲讲人物故事。
第二关:紧扣一例,领悟方法。
1、听故事录音,想想哪些地方说的特别好,为什么?
2、课堂交流,随机归纳:
(1)、故事最好比较有趣,情节完整生动。
(2)、讲之前要做好准备。
(3)、语言要口语化。
(4)、掌握好语气和语调。
(5)、处理好语速和节奏。
(6)、要富有感染力。(通过神态、动作、语言、心理等描绘人物特点)。
第三关:出示人名,打开思路。
1、出示人名:居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……。
2、你了解他们中的哪个人?请你用一两句话来说说对他们的了解,用一个词来概括他们有关的故事。
3、抽生简要说一说。
第四关:运用方法,讲述故事。
1、分小组,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。(故事要短小精干)。
2、分小组比赛。
第五关:激烈角逐,全班展示。
1、公布小组获胜者,并给予精神奖励。
2、小组讨论:用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将获得“最佳广告宣传奖”。
3、小组代表讲故事。
4、全班评比。
5、获胜者获“最佳故事奖”。
六、本课小结,颁发奖品(奖杯一座、证书一本、玩具)。
小学四年级语文课件
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字,重点识记“洪、治、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。重点读好第三节,感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度,初步体会他“舍小家为大家”的精神。
3、能根据提示,运用本课积累的词语,说说对课文内容的了解。
教学重、难点:
感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度,初步体会他“舍小家为大家”的精神。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、激趣导入。
揭示课题:三过家门而不入。
质疑:说说你的理解和不解。
谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?
二、自读课文。
1、学生自己读课文,借助字典、老师、同学的帮助读准字音。
2、组内交流。
3、指名读,集体评议。
三、自学课文。
1、说一说大禹是怎样的一个人?你是从哪儿看出来的?
2、学生自学。
3、小组讨论。
4、集体交流。
5、质疑问难。
6、答疑解疑。
四、分角色朗读课文。
1、学生分组练习。
五、开展讨论。
如果你是禹,你会放下工作,回家探望亲人吗?
六、进行拓展阅读。
同学们,我国自古以来洪水就特别多,一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继,课文中的大禹就是其中最为的中国治水利的英雄,那么,中国为什么多洪水?中国的水利情况又是怎样的?大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的?大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下,也可以写下自己的体会。
板书设计:
24、三过家门而不入。
一过家门听骂声,
二过家门闻笑声,
三过家门哨口信,
治好洪水转家门。
作业朗读课文。
小学四年级语文课件
设计理念:
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界,引导学生联系上下文进行合情合理的想象,是本课设计的特点。
教学目标:
1、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。
2、理解“春天的雨点”的深层涵义。
3、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点:
结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点:
深入文本,进行语言文字训练。
1、能联系上下文进行合情合理地想象,在阅读与想象中进行探究。
2、抓住重点句子,在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。
3、感受老师对学生的爱如春雨滋润,感受草原的将来充满希望。
学情分析:
本篇课文是散文式的记叙文,其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此,课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如:她的心正和春风一起,游荡在大草原上)以读和积累为本,不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应,是理解的难点,学生不一定能够理解到位,但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子,让学生记下来。
教学准备:
学生预习课文,教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。
教学过程:
一、导入。
春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨丝,洒向大地,润泽万物,有时也洒在人的心田!使人感到温暖、幸福。今天,我们继续学习课文《春天的雨点》。板书课题,学生齐读课题。
二、回顾、复习。
上节课,我们初步了解了课文的主要内容,请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物?教师相机板书。同学们,有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课,咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里,达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课文,其他同学边听边找出这些句子把它划出来。
课件出示。
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……。
三、探究。
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示:
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,心想:……。
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨,心想:……。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,心想:……。
老师在这四句话后面都加上“心想”二字,达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界,咱们就必须认真地深读课文。
现在,请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”,将达丽玛的心里想到的用文字表达出来,直接写在课本上,作为你的读书笔记。
四、交流。
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,心想:……。
参考:
春天多美啊,要是能骑上骏马驰骋在大草原上,那该有多好啊!
2、达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。
达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她,而是耐心地给她补课)。
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨,心想:……。
参考:
呀!怎么下雨了?
可看出达丽玛的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,心想:……。
参考:
老师,是我不好,让您费心了,对不起!
老师,您辛苦了,以后上课我一定会专心听讲的。
老师,谢谢您,喝口水再讲吧!
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话。
“老师,下雨了!”
“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见?”
“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”
参考:
老师,谢谢您的关心!您真是一位好老师!
老师,进屋坐坐吧,喝口水再走。
老师,请走好。
老师,相信我,我以后一定会认真学习的。
6、教师总结:乌罕娜是个多么好的老师啊,她不顾疲劳,在别人都回家的时候认真为学生补课,讲啊讲啊,达丽玛听出来了——生:老师的嗓子沙哑了。师:达丽玛看到了——生:老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:生齐读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了,当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里,再一次感动了。
7、此时此刻,假如你是达丽玛,你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗?
参考:乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。
五、解题。
1、同学们,课文以“春天的雨点”为题,仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?(口头交流)。
参考:
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望,草原的将来一定会繁荣昌盛,草原人民的生活必将美满幸福。
2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的?指导朗读最后两句话。
3、教师总结后,学生满怀深情地朗读全文。
六、课外拓展。
古往今来,许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师,他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天,课文又将老师比作春天的雨点。
课后请同学们去搜集赞颂老师的话。
板书设计:
春天的雨点。
乌罕娜发现补课护送激动。
师生情。
达丽玛溜号专心感激送伞。
小学四年级语文课件
教学目的:
1、通读课文,读准字音,理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点:
理清条理,掌握内容。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、导入课题:同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。
二、初读课文。把课文读通顺。
1、老师范读课文,注意课文中的生字词,老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么?
3、学习生字词。
(1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。
4、齐读课文,把课文读通顺、流利。
三、再读课文,了解大意。
1、默读全文,思考:课文大概讲的是什么?
2、细读每个自然段,思考:每个自然段各讲什么?
(1)、写远看长城的全貌,长城雄伟壮观。
(2)、写近看长城,长城高大坚固。
(3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
(4)、写长城在世界历的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
小学四年级语文课件
教学目标:
1.学会13个生字及新词,认读10个字。
2.积累词语。有选择地写一写。
3.读课文,体会数字在表达上的作用。
4.利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。
教学重点:
学会13个生字及新词,认读10个字。积累词语。
教学难点:
利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
第一课时。
教学目标:
1.学会13个生字及新词,认读10个字。
2.积累词语。有选择地写一写。
3.了解课文的主要意思。
教学重点:
学会13个生字及新词,认读10个字。积累词语。
教学难点:
了解课文的主要意思。
一、导入。3’。
齐读课题(31.神秘的死海),你看到题目有什么想知道的?_(质疑)。
带问题来走进这个神秘的死海。
二、初读课文,正确读文。15’。
1.自由读课文。
2.检测预习情况。
读生字,组词领读。
音:细菌俘虏浸泡。
形:虏菌。
义:击溃:打垮,打得四处逃散。
练读课文注意正确。
小组检测读文。
三、默读课文,感知课文大意。20’。
默读课文,思考课文主要写了什么?
这是一篇科普类说明文,用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象,以及神秘死海至今仍存在的不解之谜,激发人们的想象,激励人们去进行无尽的探索。
分析课文结构:默读课文思考课文能分几部分?
三部分。
第一部分:(1-2)。
第二部分:(3-6)。
第三部分:(7-8)。
提出不懂问题。
四、作业。2’。
有感情朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1.利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
2.学习利用因为…所以…说一句话。
教学重点:
了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学难点:
利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学过程:
一、从题目入手,整体把握课文内容。3’。
今天我们学习31神秘的死海,那么死海有哪些神秘的现象呢?请同学们读课文,说一说。
二、学习生字新词10’。
三、指读课文10’。
1.请同学们默读课文,填写下面的表格。139页表格。
2.给时间填写表格。
3.交流学习成果。
有哪些神奇的现象呢?
奇怪的是,这些俘虏竟然没有沉下去,而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢?请用书上的句子告诉大家。
(1)(这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097)注意比重对于四年级学生来讲很不好理解,但是又必须说清楚。
(2)如果我们来到死海旅游,你想象一下会给你带来什么样的享受呢?(引导学生根据第四自然段的内容去想象)。
_水中除细菌外,水生植物和鱼类很难生存,沿岸树木也极少,因此被命名为“死海”
出示死海的图片,感受死海的神奇。
你知道死海为什么含盐量那么高吗?(从地形特点几气候特点两方面来谈)。
可以治疗关节炎等慢性疾病。因此每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。
海底黑泥能够健身美容。
根据以上两句话来谈谈这是什么原因。出示:死海的海水中不但含盐量高,而且富含矿物质。
死海的两个特点是用什么词语连接起来的?(不但……而且……)这两个特点哪个更新鲜?所以说这是一种递进关系。
死海有这些特点,你还对死海有什么了解?
它南北长是80千米,东西宽为5-6千米,最宽的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米,最深处为395米。
把这些数字结合生活实际理解,体会死海的狭长,以及特殊之处。
你说说这些数字在表达中有什么作用。(使表达的更清楚,更严谨)。
把自己的体会读出来。
五、阅读《中国的死海——察尔汗盐湖》拓展课外阅读。
小学四年级《风筝》语文课件
教学过程:
一、激趣导入,情境再现。
1、回忆放风筝的情景。
同学们,上星期我们举行了一次放风筝比赛,谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的'心情)。
2、导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想,课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2、根据学生的自由述说,相机反馈,长总结概括板书:做风筝、放风筝、找风筝。(引导学生用简单的语言来归纳概括。)。
三、朗读课文,体验情感。
1、默读思考:你认为做、放、找哪一部分最有趣?
2、小组交流:将自己认为最有趣的内容介绍给大家,并说出自己认为最有趣的理由。
3、全班交流。
4、联系自己放风筝时的情景,说说哪些部分的情景感受和你最相似,并试着有感情地读一读。
(1)指名读。
(2)说说自己是带着怎样的心情读的。
(3)学生评价,教师小结。
(4)有相同经历感受的同学齐读。
四、课堂练习。
把你喜欢的句子抄下来。
第二课时。
课时分解目标:
1、抓住重点词句朗读课文,体会心情的变化。
2、会认5个生字,会写12个生字。
3、练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。
教学过程:
一、谈话导入。
二、抓住重点词句,品味课文,体会心情的变化。
1、感悟做风筝的乐趣。
(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段,女同学倾听,比比谁更认真。
(2)通过朗读和倾听,你明白了什么?还有哪些不懂的地方?
(3)师生合作解决下列问题:
1“憧憬”的意思,几个小伙伴精心地做着风筝,风筝做好以后,该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)。
3为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐?
2想象一下当时我们会喊些什么?
指名读,挑战读,再指名读,齐读。
3、体会找风筝的心情,感悟童真童趣。
(1)自由朗读课文描写找风筝的部分,找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。
(2)学生分别找出以下三句话,教师用幻灯片出示:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
我们垂头丧气的坐在田埂上。
(3)学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。
(4)找出最能表现当时心情的词语。(板书:大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气)。
理解“垂头丧气”(可让学生表演),相机指导“丧”字,注意“丧”是平舌音,“丧”字下面没有一撇。
(5)指名读,教师范读,再挑战读,齐读。
【教师的示范性朗读,不仅是学生模仿的对象,更是学生挑战的对象。】。
(6)小组讨论:“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?
三、识字写字。
1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗?谁来当小老师,教大家读一读。(提示:“磨坊”在本课都是多音字)。
2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。
你认为哪些字最难写,谁来帮助他?
四、拓展活动。
1、交流资料。
同学们,学了《风筝》这篇课文,你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。)。
2、引导学生回忆古诗《村居》,并背诵。
老师这里还有两首描写放风筝的诗歌,有兴趣的同学可以课后去读一读,背一背。
(幻灯片出示古诗)。
五、课后作业。
1、把自己玩耍、活动时的心情告诉大家,写一写。
2、你还知道哪些描写心情的词语,互相交流一下。
小学四年级语文课件
1、学会本课的12个生字,认识8个生字,会读查字表中的生字。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文内容,学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。
从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。
第一课时。
一、创设情景,导入新课:
1、cai小萝卜头的图片师:你们知道他吗?
2、生交流课前收集的资料。
3、生想象小萝卜头生活的环境cai。
4、就是在这里,小萝卜头度过了他极其短暂的一生,今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。
5、齐读课题。
二、初读课文,归纳概括。
1、检查词语预习情况。
3、指名说,师指导归纳小结。
第一个故事1—13自然段:小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。
第二个故事14—16自然段:罗伯伯和车伯伯被特务杀害,小萝卜头沉浸在悲痛中。
第三个故事17自然段:小萝卜头跟黄显声将军学习。
三、导读感悟,体验情感。
1、生快速默读课文1—13自然段,想想:小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的?用﹏画出描写环境的词句,用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。
2、师根据学生的回答指导朗读。
重点指导:
a、我是一个好孩子我爱中国共产党。
b、小萝卜头认真念了几遍课文,又一个字一个字地写,直到把这14个字默写下来。
c、重庆是个大火炉,七八月份热得使人喘不过气来可是,小萝卜头每天光着膀子,趴在地上写呀,算哪;没有纸笔,妈妈在床头地上铺了一层土,小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。
四、小结:
故事读到这里,小萝卜头给你留下了什么印象?
五、教师总结。
六、布置作业:
1、收集有关革命的诗。
2、看影片。
小学四年级语文课件
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
一、导入新课。
同学们,这节课我们继续学习《水乡》。
谁愿意说一说通过上节课的学习,你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)。
水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水乡游玩,眼睛一定会看不过来的,所以作者说——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”(学生齐读)。
二、感悟课文。
这么多的景色,你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页,自己轻声地读一读课文,找一找自己最喜欢的水乡景色,画下来,并说说为什么喜欢,用笔在书上做好批注。
(学生读——找——画)。
你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会,现在就在小组里互相交流一下自己画的句子,并说一说为什么喜欢。
(学生小组讨论)。
学生汇报,重点指导以下句子:
1、细雨像蚕丝那么柔和,飘在脸上凉沁沁的,给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)。
2、窗口开得很别致,形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进,画面在移动,有趣的是烟雨迷蒙,使不断变化的景色若隐若现,似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)。
3、绿色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野:金黄的菜花,翠绿的麦苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)。
4、一座石拱桥,半圆的桥洞倒映在水中,合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿,正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)。
5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船,在烟雨迷蒙中,像一条穿云破雾的长龙。
三、总结品评。
这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘,作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”
只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀,作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”
作者乘船一路顺流而下,陶醉在沿途的江南风景里,作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”
那么学习了这篇课文,此时此刻的你想说些什么呢?
四年级语文课件教案
1、知识与技能复习文章的生字,准备听写。
2、过程与方法将文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。
3、情感态度和价值观让学生从课文中受到启发,珍惜现在美好的生活。
将文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。
让学生从课文中受到启发,珍惜现在美好的生活。
说教法、讨论法。
收集有关一二八事件的资料及相关视频。
1、导入新课。
讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
同学们,在放假的时候,你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)。
同学们现在卖报纸是为了体验生活,大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报,可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。
2、新课学习。
了解小女孩的生活状况,要认识这个小姑娘,我们先来看看她的生活怎么样?自由朗读全文。(生活贫穷悲惨)。
教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病,上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷,小姑娘冻着双手卖报,但买报的人很少。)。
这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的,是毫不起眼的小人物,可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)。
聂耳为小女孩写歌,聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕,师质疑:从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常的作曲家,他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文,看课文是怎么告诉我们的?(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)师出示句子。问:在这里出现了一个修辞手法,是什么?(比喻)。
全体齐读句子,学生思考:比喻的手法用在这里是要强调什么?(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步,同学们大胆想象一下:听到叫卖声,聂耳心中会想些什么?(这个小女孩真可怜,这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子,我应该帮帮她。)聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活,那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。
小学四年级语文课件
教学目标:
1、能够正确流利有感情地朗读课文。
2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。
3、理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
教学重点:
通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教学难点:
理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。
教学过程:
一、导入。
二、细读课文,感悟精神。
感受毒蛇凶猛。
1、出示课件1:这条蛇非常大,是灰色的,()在笼子中,像()着的绳子,足有五六圈儿,小小的脑袋()得高高的,细长的舌头不时()出来,三角眼()出令人恐惧的凶光。
2、学生填空。填动词。
师:这些填的都是什么词?从这些动词中,我们能读出什么?
3、朗读指导(指名读、齐读)。
体会博士的精神。
a句:施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是——别人)指导朗读。
b句:施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛,四肢麻木,身体不能动弹,他知道自己中了蛇毒,连忙抓起身旁的电话,却打不通,身边又没有别人,他想:“完了,难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么厖”他的头脑十分清醒。他摸到一卷绷带,把伤口包好,拿出实验记录本,心想:“我应该把这次特殊的实验记录下来。”(体会读、指名读,范读、再次体会读、指名读、齐读)。
这个省略号省略了什么?“不”字后的标点符号?指导朗读。
c句:他把体温计夹在腋下,抬头看看手表,把每分每秒的感觉都写下来,像往常一样认真、仔细地记录着:“体温很快升到了39.5°c••••••胃剧痛••••••”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过,脸上的肌肉不断地抽动。
师:这次试验和往常一样吗?(一样、不一样。)。
生回答。
三、情感升华。
(音乐起,渲染氛围)。
是啊,这位可敬的老人以生命为代价,给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份——(血染的)实验报告啊!
总结:同学们,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生,是光彩的一生,无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天,为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧!
四、作业。
小练笔:写一篇学习本文的读后感。
板书设计:
血染的实验报告。
拼尽全力认真仔细。
无私奉献顽强。