一年级语文对韵歌教案及反思(精选22篇)

教案还应该包括评估和反思的环节,通过对学生学习情况的观察和分析,不断优化教学过程。以下是一些经过实践验证的教案范例,希望能给大家提供一些灵感和借鉴。

小学一年级语文《对韵歌》教案

1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l。

2、复习拼读拼音。

3、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,1个字。

4、引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。

1、巩固所学的字母以及两拼法。

2、识字、写字。

谈话,创设情境,自主、合作、探究。

学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

1、ppt。

2、字母卡片。

1课时。

教学过程:

(一)复习巩固

师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是――-那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:bpmfdtnl)

师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

(二)拼读音节

1、学生认读生字

师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

2、学生拼读(拼音+汉字)的音节

师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3、拼读没带汉字的音节

师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。

师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。

师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

(三)谈话,揭示主题

师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

师:同学们,跟老师读读课题。

师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)

师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。

设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。

(四)初读诗歌

师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

师:同学们真会评价。

师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师:第一二组和三四小组比赛一下。

师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。

(五)读通课文,整体感知

1、画出学习过的八个声母

师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。

师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

2、找出水果名

师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)

师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?

师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。

师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)

师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听――(师读句子)

师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?

3、理解“习习绵绵”

师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵地北对天南)

师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)

师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。

师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4、学习对子

师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。

师:谁来说说有哪些对子?

师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?

师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5、拼读生字

师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)

师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

师:请男生或女生拼读。

师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的.字,想想打算怎么记住它。

师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。

6、学写字

师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)

师:谁把他们拼读一下。

师:这节课我们学写一个字―“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

师:现在老师根据你们说的写,请认真看。

师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)

设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。

(六)总结

同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。

(七)布置作业

1、“果”字写一行。

2、背诵《对韵歌》。

一年级语文第二单元《对韵歌》教案

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

3.正确朗读儿歌。

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.正确朗读儿歌。

会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

一、游戏引入,激发兴趣。

我说天,我对地;

我说黑,我对白;

我说长,我对短;

我说远,我对近。

看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)。

二、识字教学,图文结合。

1.齐读课题,认识对字。

你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨,雪对风】。

读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了。

a:云图片记忆。

出示云的象形,你是怎么知道的?

原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

b:云组词应用。

c:图片学习雨。

d:声音导入学习风。

a:学习花,组词积累。

b:图片认识虫,组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】。

通过图片理解山清水秀。

柳绿桃红。

7.诵读儿歌。

三、加强巩固,写字教学。

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺,认识新笔画。

(2)二看结构。

(3)三看关键笔。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

一年级语文《对韵歌》教学反思

教学目标:

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:正确书写3个字。

教学准备:生字卡片,小黑板。

教法:培优辅差。

学法:小组合作。

第一课时。

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌。

1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形。

第二课时。

教学过程:

一、复习。

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字。

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)。

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

一年级语文《对韵歌》教案

教学目标:

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.正确、流利朗读课文,背诵课文。

教学难点:

读准“风、虫、云”的字音。

教学重点:

通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

1.出示生字卡片,学生认读。

2.我们生活在美丽的大自然中,大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。(板书课题)。

4.认识“对”字。

课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。

二、初读课文,读通读顺。

1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢,请大家打开书到13页,仔细听老师读,找出答案。

2.学生汇报,师相机板书。

3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

4.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。

5.师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)。

三、图文对照,随文识字。

1.过渡:孩子们,儿歌中还藏有我们今天要认识的生字,你能找出来了吗?2.出示字卡“云”,指名学生领读。

2.指导学生圈要求认识的生字。(课件出示课文及圈出的生字)。

你认识哪个生字,领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词,说话练习。

四、游戏巩固生字。

出示图片,学生看图识字。出示字卡,找对子。

五、课中游戏,编对子歌。

1.出示《金木水火土》,读一读,找出对子。

2.过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口);拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。

随机大屏幕出示:耳对眼,鼻对口,手对足。总结:我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!掌声送给自己!”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

六、朗读训练,合作对读。

1.(出示课文)指名学生读。

2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。

3.师范读。

4.带上节奏读。

5.师生接读。

6.总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。

7.背诵。

七、拓展延伸,推荐读书。

总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!出示课件《声律启蒙》封面。

一年级语文《对韵歌》教案

教学目标:

1、知识与技能:会3个生字,认识3种笔画。

2、过程与方法:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3、情感态度价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:

正确书写3个字。

教学准备:

生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌。

1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形。

板书设计:

对韵歌。

虫云山。

小学一年级语文《对韵歌》教案

1、认识6个字,会写6个字。

2、能正确流利的朗读课文。

1、认识6个字,会写6个字。

2、在对对子过程中,产生识字兴趣。

教学课件

(一)激趣导入

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词

1、精读

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

3、学习第二小节

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的'“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动

(四)巩固练习

1、休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

2、感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

一年级语文《对韵歌》教案

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

3.正确朗读儿歌。

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.正确朗读儿歌。

会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

一、游戏引入,激发兴趣。

我说天,我对地;

我说黑,我对白;

我说长,我对短;

我说远,我对近。

看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)。

二、识字教学,图文结合。

1.齐读课题,认识对字。

你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨,雪对风】。

读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了。

a:云图片记忆。

出示云的象形,你是怎么知道的?

原来我们的.象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

b:云组词应用。

c:图片学习雨。

d:声音导入学习风。

5.学习第二句【花对树,鸟对虫】。

a:学习花,组词积累。

b:图片认识虫,组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】。

通过图片理解山清水秀。

柳绿桃红。

7.诵读儿歌。

三、加强巩固,写字教学。

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺,认识新笔画。

(2)二看结构。

(3)三看关键笔。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

文档为doc格式。

新人教版一年级语文《对韵歌》教案

教学过程:

一、复习。

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字。

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)。

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

板书设计:

课后反思:

小学一年级语文《水里的娃娃》教案及反思

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。课文以拟人化的手法刻画了一位调皮可爱、一心想为人们做好事的“小主人公”——风娃娃的形象。全文就以这位“小主人公”为人们做事为主线,分成了两大部分:一是风娃娃为人们做的好事;另外一部分就是风娃娃好心办的坏事。其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段,结构写法相似,都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的,从中我们深深地感受到风娃娃乐于助人的精神。

就今天的课堂教学,我从以下几方面来说一下我的课后反思:

一、反思识字教学。

识字是阅读的基础,识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课,我通过多种形式引导学生识字,在初读课文,整体感知的基础上,先是词语认读,接着是生字认读,然后是出示带生字的句子,让学生练读。为了进一步巩固生字词,我在教学的最后一个环节中,我根据课文的内容创编了一首儿歌,这一环节起到“一箭三雕”的作用:其一,儿歌中复现本课的生字,让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面,掌握了它们,进一步巩固了生字教学。其二,利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事,语文教学回归到整体,加深对内容的理解与感悟。其三,用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”,比较它们的异同点,把写字教学也落到实处。一节课下来,应该说读得挺多的,字词学习有层次,学生的识字兴趣很高。课后回想,为了完成这节课自己所预设的教学内容,在落实生字词语教学时还不够细致,重点落实了认读,字形的分析没有体现出来,对二年级学生来说,他们虽已有了一定的识字基础,适当的字形分析还是很有必要的,有利于提高他们的生字识记效果。

二、反思朗读指导。

语文课要以读为本。课文的学习,我以朗读为主线,让朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生通过读来加深对课文的理解,在读中体会和感悟,读的形式有学生自由练读、指名读、师生合作读等。课后静心一想,发现自己这节课读得不少,但是学生的朗读水平提高不大,可能是自己的评价语不够深入人心吧。如何在课堂上进行有效的朗读指导,这问题一直困扰着我。

三、反思语言训练。

学生是学习和发展的主体,新课程提倡让学生自主学习,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级小学生达到这个理想目标还有一定的距离,因此教师的有效引导显得更为重要。这节课,我引导学生围绕“风娃娃为人们做了哪些事情?”展开课堂学习。从指导朗读读风妈妈的话“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做学多事。”开始,让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情,学生很快找出风娃娃为人们做的事情有:吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树等。接着分一分:这几件事中,哪些是风娃娃做的好事?哪些是他做的坏事?学生轻而易举就解答了。此时,学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是积极的。

在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。在学习第二自然段时,让学生体会句子“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”先让学生比较文中的句子与“他吸了一口气,向风车吹去。”哪句句子好,好在哪里;然后让学生当风娃娃,吹一吹,孩子们表演的热情很高,动作也不错,再让学生通过朗读来表现这种感觉。学习了第三自然段后,接着,设计了拓展说话“风娃娃还会帮助人们做什么好事呢?”按句式“风娃娃来到,看到,他就。”进行说话,怕学生有困难,于是我出示两幅图,引导学生看图进行描述,他们说得比较单一。课后我想,是不是可以先让孩子发挥想象,就提供句式,不提供图片,我们的课堂就会收获意想不到的精彩吧。

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新人教版一年级语文《对韵歌》教案

教学目标:

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:正确书写3个字。

教学准备:生字卡片,小黑板。

教法:培优辅差。

学法:小组合作。

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌。

1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形。

板书设计:

一年级语文《对韵歌》教案

1.认识6个字,会写6个字。

2.能正确流利的朗读课文。

二、教学重点。

1.认识6个字,会写6个字。

2.在对对子过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备。

教学课件。

四、教学过程。

(一)激趣导入。

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音。

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)。

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词。

1、精读。

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字。

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)。

(1)课件演示。(或文件夹里的对韵歌课件。)。

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把雾(文件夹里的对韵歌课件。)字介绍给大家。

(2)课件出示山水画(文件夹里的对韵歌课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍伴。

3、学习第二小节。

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的对韵歌课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝。

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的对韵歌课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的对韵歌课件。)菜和芽,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的对韵歌课件)葡萄穿紫袍,读一读这句话,给穿紫找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动。

(四)巩固练习。

1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的对韵歌课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)。

2.感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

一年级语文《对韵歌》教案

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点。

1、认识13个生字。会写8个字。

2、 在对对子的过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备。

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程。

1、激趣导入。

小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同,我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文。

2、初读课文,读准字音。

(1)提问:你们愿不愿意自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?

小结:借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文,一边读一过标出生字。标完后,同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字,大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字,让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读,集体读。

提问:你见过雾吗?什么样?什么时候见到的?

出示词语:晨雾。

学生读词。

用自己的话说说,什么山栏着什么样的水,什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的词美不美?让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节,认读下面的生词。

白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子。

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片,指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

小学一年级教案反思

1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。

学习重点;识字、分角色朗读。

学习难点:联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,并善于发现自己的长处,正视别人和自己的短处。

教学时间:两课时。

教学过程;。

一、激趣导入。

今天我们一起认识一位新朋友,仔细看老师写他的名字,(板书:小画眉),一起叫叫他!快看,她出来了,(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友,你要先好好读一读有关他的故事才行哟!

二、粗读课文,读准字音,读通课文。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音,同伴互助,在生活中学习。)。

2、学生互度课文,合作读准字音。

3、检查生字掌握情况。

4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。

三、朗读感悟,体会感情。

(一)学习第二自然段。

1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里,到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段,看看你能知道什么。

指导学生读书,读好书中的关键词句。

2、出示句子,如果你是小画眉的妈妈,会怎样对小画眉说?

3、指名读书,读中理解“关切”。

4、全班齐读第二自然段。

(二)学习第三自然段。

1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段,看看能不能找到答案。

2、指名说一说,你是读那些句子知道的呢?

3、学生读相关句子,出示小画眉说的第二句话。

(1)指名读这句话。

(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。

(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读,读出它的心情。

(三)分角色朗读第二三自然段。

四、指导书写。

1、出示生字“力”和“为”。

2说说怎么记住它们?

3怎么在田字格中写好看?

4范写“为”。

5、学生练写。

第二课时。

一、导入谈话,指名读课文一到三自然段。

二、学习第三自然段。

1、自由读第3自然段,体会小画眉的悲伤。

2、指名读,同桌分角色读。

3、指名表演读,全班表演读。

三、课文感悟,指导朗读。

1、指导文中对话部分。通过教师范读,抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语,感悟小画眉的心里活动变化,读好小画眉的话。

2、自由朗读。

3、把你读得的句子读给同学听,大家一起评一评。

四、会唱歌的小画眉。

1、小组合作,分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得的同学,上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。

4、评选“会唱歌”的小画眉。

板书设计:

8小画眉。

觉得自己很没有用觉得自己挺有用。

都有自己的长处。

小学一年级教案反思

教学目标:

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。

教学重点:

认、写本课生字,背诵课文。

教学难点:

理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备:

生字词卡、多媒体课件。

教学过程:

第一课时。

一、情境导入。

1、播放多媒体课件:一条水流湍急的河,河上没有桥……。

这是一条水流湍急的小河,河上没有桥,怎样才能过河呢?让我们一起想想办法吧!

(生自由发言)。

2、师小结导入。

是啊!如果在河上架一座桥,那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

1、自己读读课文,画出生字。

2、学习生字。

(1)师带读生字,齐读,比赛读。

(2)师重点提示“森、便、划”的读音。

(3)说说音节的特点。

(4)游戏巩固。

课件出示架桥游戏:将木板上的词语读出来,读对一个就在桥上架一块木板,全部读对就架好了一座桥。

(5)将生字宝宝带入课文,比一比谁能将课文读得更流利。

三、指导写字。

1、课件出示要求会写的字。

2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

4、师重点指导“桥、要、没”,师范写,生描红。

5、展示优秀作品。

第二课时。

教学目标:

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。

教学重点:

认、写本课生字,背诵课文。

教学难点:

理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备:

生字词卡、多媒体课件。

教学过程:

一、复习巩固生字词。

课件出示词语,认读。

二、熟读课文,情境学文。

1、播放课文录音。

思考:谁和谁想要架桥?

2、根据学生回答出示句子。

3、读句子,谁来说说,他们为什么要架桥呢?

4、理解:方便。

5、学习第2自然段。

(2)根据学生回答,出示课件。

(3)继续出示课件。

读一读,想一想:如果你是小熊,你会准备些什么东西来造桥?

(4)表演读上面两句话:男生读写小猴的话,女生读写小熊的话,边读边演。

6、学习第3、4、自然段。

(1)课件出示:河上架好了桥,是谁架的呢?

(2)课件出示:大家都在夸奖小熊,只有小猴很不好意思地站在河边。

此时此刻,小猴心里怎么样呢?为什么?

用自己的话说说你对这句话的理解。

你想向谁学习?为什么?

三、再读全文,总结拓展。

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文,我想对小熊说什么?想对小猴说什么?

3、师小结。

我们做事情,不能光说不做,要有实际行动。

1、在生字的教学上,还要多花一点点时间,课文分析的时间可以短一些。

2、学习生字时要重点指导“便”这个字。

一年级语文教学教案及反思

1、学习本课生字新词,认识14个生字,会写由等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色读课文。

3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。

生字词卡,实物投影仪。

直观法、谈话法、讲授法。

第一课时。

1、教师板书己和已,指名读,并组词。

2、出示词语自己和已经,大家读。

3、教师板书课题:小粗心秋风己和已。

4、指导读课题。

认读生字。

1、学生自由读课文。

要求:(1)从课文中找出生字。(2)标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词。

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:课文主要讲了什么事?

三、理解课文,掌握区分己和已的方法。

1、学生自由、大声读课文,思考:小粗心是怎样区分己和已的,画出有关的句子。

2、指名反馈读课文,检查自读课文的情况。

3、文中指谁和谁很难分辩?

4、引导学生观察己和已难分辩的原因。

5、指导读相关的句子:

己:己字弯弯像条蛇,蛇口大开,自己的`己。

已:已字弯弯像条蛇,蛇口半开,已经的已。

四、总结深化,齐读课文。

第二课时。

一、巩固课文。

1、指名读课文。

2、练习巩固。

二、识记生字。

1、抽读生字,正音。

2、开火车用生字进行扩词或说话。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

三、书写生字。

1、出示田字格中的8个生字。

2、逐字认读指名扩词。

3、教师指导学生书写。

4、学生仿写。

5、展示学生书写的生字,评价。

板书设计:

1、小粗心区分己和已。

己:蛇口大开自己。

(像条蛇)。

已:蛇口半开已经。

小学一年级语文《山石土田人》教案及反思

“山、石、土、田、人”这一课是识字(一)的二节看图识字课。要求在学习汉语拼音后,认识“山、石、土、田、人”5个独体字。这5个字笔画不多,但是要想写好并不太容易,引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。分清“山”的笔顺,写好“石”字是教学的难点。

课前我们已经学习了“日、月、水、火”,学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。而“山、石、土、田、人”孩子们都不陌生,因此本课我没有逐一识字,而是在课始就先出示“山、石、土、田、人”对应的五幅图画,让学生说一说都是什么,接着打乱出示“山、石、土、田、人”的古代象形字,让学生来猜一猜这些字都念什么,能不能和上面的图画连线,学生很说出相应的答案,这时候我追问原因,学生回答是因为图和字很像。由此实施了进一步理解“象形字”的设计意图。

在认字写字过程中,通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前,对学生的仿写有一定的指导作用。

1、关于“山”字的训练。

“山”的教学中当进行到组词这个环节时,学生组了很多关于山的词语,如火山,大山等等,而书上出现了“山山水水”一词,对于这个词语我在备课时研究不够透彻,没有充分挖掘出内涵,所以只是把词语呈现在黑板上让学生读一读。实际上这里所蕴含的词语知识是aabb词语形式的初步认识。如果针对这个词以对比的形式来进行拓展,效果肯定大不相同。例:先读一读“山水”和“山山水水”让学生带着动作来试着多读读,感受山山水水。然后介绍这样的词语是aabb的形式。接着再让学生说一说自己知道的这样形式的词语,比如大大小小,上上下下等等。如此渗透本课的读写结合点。

2、笔画教学中“土”字笔顺难点的突破。

“土”字只有三笔,看起来简单,而在说笔顺时学生却出现了问题,他们习惯用两横一竖的笔顺来写,我在处理是是采用了反复强调的方法,虽然给足够重视,效果却不太理想,如果我先让学生观察笔顺表中“土”的笔顺变化和前面“山”的区别,学生就应该看出,“土”的笔顺是“十土”。不是一笔一笔的呈现的,这是就可以和学生一起总结“先横后竖”的书写规律,难点就被突破了。

刘老师指出低年级的`教养工作不仅要注重外在素养的培养,重要注重心理素养,也就是“内强素质”这主要表现为“勇敢”和“自信”,教师可通过评价与来提高学生的“勇敢”和“自信”,如:“你很会学,既知道……又能……”“你很自信”等等。

另外刘老师还提到了低年级教师要“稳”而“实”,只有教师“稳”才能稳住学生的“心”和“情”。训练更是要扎扎实实的训练不能走过场。

几年来得低年级教学让我深刻体会到低年级的教养任务真的是非常重要,学生只有形成了良好的教养,才能静下心来认真、踏实的学习。所以一定要提醒自己如何去做,如何去培养。

这一课得到了太多的宝贵,我会努力将它实施于将来的教学之中,让自己和学生都能有所提高。

首先,从汉字的学习意义上讲,我们不能仅仅把汉字当成是一个工具,学习汉字更不能只是简单为了读书,汉字是非常美好的,而且很悠久,目前世界上很多国家都已经开设了孔子学院。汉字的意美、形美、音美,这些美好的感受需要我们在学习的过程中让孩子能够体会到,并且喜欢上学习汉字,能够将中国悠久的历史传承下去。

其次,从学习内容上讲,李春旺老师指出:要“读好书、说好话、写好字”。对于一年级来说,开学初学习的很多汉字孩子们都能够读准字音,同时也可以组成词语,这就需要老师们在“写”上多下功夫,如何让学生把字写规范、掌握字的间架结构、注意书写的笔画顺序、在田格本中的占位等,这些都需要老师引导学生一步步做扎实;语文教学实际是一种语言教学,是需要学生交流与表达的,所以学生的语言表达能力也是的一个重要方面,李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话;随着学生识字量的增加,好的阅读文本便是孩子拓展眼界,增加知识积累的一个重要的途径。为孩子提供丰富有趣的阅读资料,让学生体验阅读的乐趣,在阅读的过程中获取更多的养分。

第三,从教学层面上讲,李春旺提出要注重一年级学生的习惯养成,从语文课的书写习惯,到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等,良好的学习习惯是高效学习的基础保障;一定要让学生体验学习的快乐,在快乐中学习、成长。

一年级语文《对韵歌》教案

师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:bpmfdtnl)。

师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

(二)拼读音节。

1、学生认读生字。

师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

2、学生拼读(拼音+汉字)的音节。

师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3、拼读没带汉字的音节。

师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。

师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。

师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

(三)谈话,揭示主题。

师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

师:同学们,跟老师读读课题。

师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)。

师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。

设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。

(四)初读诗歌。

师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

师:同学们真会评价。

师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师:第一二组和三四小组比赛一下。

师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。

(五)读通课文,整体感知。

1、画出学习过的八个声母。

师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。

师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

2、找出水果名。

师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)。

师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?

师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。

师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)。

师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)。

师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?

3、理解“习习绵绵”

师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵地北对天南)。

师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)。

师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。

师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4、学习对子。

师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。

师:谁来说说有哪些对子?

师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?

师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5、拼读生字。

师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)。

师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

师:请男生或女生拼读。

师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。

师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的`愿望。

6、学写字。

师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)。

师:谁把他们拼读一下。

师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

师:现在老师根据你们说的写,请认真看。

师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)。

设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。

(六)总结。

同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。

(七)布置作业。

1、“果”字写一行。

一年级语文《对韵歌》教案

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

一年级语文《对韵歌》教案

1、认识6个词语,认识6个生字。

2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。

3、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

二、教学重点。

1、能正确流利并有感情的地朗读课文。

2、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

三、教学难点:能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

四、教学准备。

1.多媒体课件。

2.词语卡片。

五、教学课时2课时。

六、教学过程。

一、画面激趣导入。

1.我们先来欣赏一组图片,请同学们认真看,用心去感受你所看到的图画(幻灯片展示组图)。

2.你从图上看到了什么?(生汇报,师提醒说完整、说优美)。

3.有位小作者,他看到这些水果和我们一样激动,写下了一首别出心裁的诗歌。

4.先跟老师把诗的名字写到黑板上,就在我们课本p56页。我们一起打开课本,读出诗歌的名字,将它写在黑板上。(板书课题《对韵歌》)。

二、初读课文,疏通字词。

1、同学们,这首诗整齐优美,自己先读一读,感受感受。(要求:左手压书,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不认识的字,请你用铅笔将它圈起来。

2、读的这么认真,谁愿意读给大家听听呢?(及时评价)。

3、谁还愿意给大家展现一下自己?

4、一起来读课文。

5、课文中的这些字你们都认识了吗?那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面,读出词语萝卜就会被你拔起。

个别读——开火车读词语-------齐读词语。

6、老师把这些词语分开,单独出现一个个字的时候,你们还能认识它吗?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能帮它找到花瓣吗?读出这些词,花瓣就会回到花姑娘的身边了。

7、在大家的帮助下,萝卜被我们拔完了,花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书,读读课文。看我们还能不能认识它们。

三、分析课文。

听你们读,老师也想读一读了。老师读的时候,请你用手指字,边听边思考,这里写了哪些水果。

1、(幻灯片出示第一小节)谁来读读第一小节(要求:读得同学声音要宏亮,听的同学用手指着他读的字,想想小作者写到了哪些水果)。

2、生汇报:(葡萄、苹果、李子、西瓜)葡萄生长在哪里呢?(架子上),苹果呢?(园子里),看来啊,架和园分别是葡萄和苹果生长的地方,所以作者说(葡萄架,苹果园)。

3、看到小作者写的这两句,老师也写了两句。你们来当小裁判,说一说我和小作者谁写得更好,并且要说出为什么(幻灯片展示)。

(1)同学们分析得很有道理,那也请大家仿照课文这两句话的格式,除了它们生长的地方之外,我们再从其他方面来自己写一句,看看你们和小作者谁更聪明。

(2)我们把自己写的读给大家听一听好不好?

(3)(学生齐读“李苦对瓜甜”)从这一句中,你认识了哪些水果?它们有什么特点呢?(李子苦,西瓜甜)。

4、那我们再来齐读第一小节。(学生齐读第一节)。

5、课文中相对应的句子还有好几处,我们来读读第二小节找出相对应的句子。

6、同学们,我们刚才在课堂上学了这么久,累不累啊?好,那就请大家把书扣在桌子上,和老师一起听听音乐,欣赏美丽的景色。(幻灯片展示音乐及图片)。

7、你觉得这种情景美吗?那就美美地读课文的第二小节,读出美的感受吧。

(自读——个别读——集体读)。

四、拓展延伸。

1、出示画面找出相对应的词语。

2、杜相对应的词语。

3、找朋友游戏。(拓展认读相关生字词)。

五、总结。

今天我们学习了这首特别的《对韵歌》,发现了很多事物都有相对应的方面,以后生活中,只要我们留心观察,你会发现大自然中更多的特点。

六、布置作业:1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面。

七、板书设计(随学生的回答相机出示)。

对韵歌。

葡萄(贴图)苹果(贴图)。

紫红。

小大。

酸甜。

小学一年级教案反思

教材分析:

这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗,全诗虽然只有20个字,却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力,表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

教学目标:

1、认识9个生字,会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

2、在观察图画感悟诗意的过程中,提高观察、理解、表达的能力。

3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美,喜爱作者笔下的梅花。

教学重点:

感悟诗的意境,正确书写2个一类生字。

教学准备:

生字卡片、配音磁带。

教学时数:

三课时。

第一课时。

一、教学内容:

1、熟读古诗,感悟诗意,背诵古诗。

2、认读生字。

二、教学过程:

1、导入。

同学们,你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

2、熟读古诗,理解诗意,感悟诗境。

1)介绍诗的作者。

2)教师配乐范读古诗。

3)师领读,生齐读,指名读。

4)请同学说说诗的意思,给大家讲一讲。

5)这是一种多么可贵的品质啊,不畏严寒,独自开放,在寒冷的冬天里飘香。

3、认读生字,背诵古诗。

1)快速画出诗中的生字,并试着读一读。

2)认读生字,说说你是用什么方法记住这些字的。

3)小组之间进行认读比赛。

4)齐背古诗,体味意境。

4、布置作业:背诵古诗。

三、板书设计:

梅花。

王安石。

墙角一枝梅,

凌寒独自开。

遥知不是雪,

为有暗香来。

第二课时。

一、教学内容:

复习巩固生字,指导书写一类生字,熟背古诗。

二、教学过程:

1、复习巩固。

读生字,背诵古诗。

2、指导书写一类生字。

1)重点指导“独”的写法,注意“独”的笔顺,学习新的笔画“弯钩”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一类生字组词。

花:雪花梅花。

独:孤独单独独自。

3、布置作业:写生字。

第三课时。

一、教学内容:

复习巩固,处理课后练习。

二、教学过程:

1、背诵古诗,指读生字、组词。

2、处理课后练习:

1)读一读。

以各种形式朗读,指名读,小组读、齐读,积累词语。注意强调“数”的读音。

2)引导学生观察,发现特点,重在教给学生发现事物规律的方法。

3)读一读,背一背。

指导学生有感情朗读,注重积累。

4)表达。

引导学生观察图画,鼓励他们用自己的语言表达想法,发展学生语言思维,提高表达能力。

3、布置作业:背诵全诗,读写生字。

一年级语文教案反思文案

教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。

2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

教学重点、难点:

1﹑理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

2﹑利用多种方法认识生字。

课前准备:

积木多媒体课件。

计划课时:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、激情引趣,揭题导入。

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?

真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手!

2、出示课题:平平搭积木。

谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段。

1、读准字音。

读准前后鼻音:间、很、平。

(1)学生自由拼读,对比分析字音。

(2)学生读诗句第一句和最后一句。

(3)说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢啊。

(1)指名读。

(2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

(3)说一说:你要提醒大家注意什么?

小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。

2、精读句段。

小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。

(1)平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的?

自由朗读,指名朗读。

(2)平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

学生朗读评议。

分角色赛读。

(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛。

3、朗读全文。

四、自主识字。

1、小组学习,你是怎么记住这些新朋友的?

2、全班交流。

五、写字指导。

1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。

3、学生书空,描红、练写。

第二课时。

一、分层次复习巩固。

1、谈话导入:我们结识了许多新伙伴,还记得吗?

认读:这些都搭平时住没有很多四间房子。

2、看图画,用“啊、呢”说话。

如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!

这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?

二、分角色朗读。

2、小组内分角色朗读。

(1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的?

(2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

(3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

(1)你知道平平为什么要这样安排吗?。

(2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?

(3)你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,朗读。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很绿很绿的树。

2、看画面填空。

很红很红的()(西红柿、苹果、杨梅等)。

很大很大的()。

很()很()的路。

很()很()的()。

3、看画面说句子,用上下面的词语。

很美很美的花很长很长的火车。

很绿很绿的小草很小很小的珍珠。

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

四、写字指导。

1、出示“平、书”两个生字,读一读。

2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

3、教师范写,学生练习。

一年级语文第五课《对韵歌》教案

1.教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。

2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。

3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

二、学习第三句,感悟多字对。

1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。

2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)。

3.引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。教师小结:同一类的字才可以对对子。

三、迁移运用,尝试找对子。

1.出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。

2.提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。

四、生生合作,熟悉课文。

1.学生诵读课文。

2.借助板书,师生合作对对子。

3.借助板书等多种形式背诵课文。

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