北师大版一年级数学第五单元教案（精选19篇）

教案的编写需要考虑学生的学习情况和认知规律，以及教学资源和环境条件等因素，从而使教学更加有效。小编为大家准备了一些一年级教案的范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

课题教时四、2（15）。

学习。

目标1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。

2、发展空间观念和动手操作能力。新课标第一网。

3、发展初步空间观察，培养学习兴趣。

学习。

重点能用简单图形进行分解和组合。

过程与方法。

教师活动。

一、折一折。

1．把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后实践，再对比。

2．把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼。

1．利用上面剪出的图形拼一拼。

三、练一练。

4．你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？

5．将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？

四、总结：说说本节课你有哪些收获？学生活动。

2．展示你的作品。

3．你还能拼成别的图形吗？试一试。

1．动手剪一剪，拼出有趣的图形。

2．口算训练比赛。

3．折飞机。

自己动手研究，实践制作。

小组合作，交流评议。

板书设计。

动手做（一）。

教学反思。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

课题去游乐园教时二、3（7）。

学习。

目标1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

4、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

学习。

重点掌握米和厘米之间的关系。

过程与方法。

教师活动。

一、情境创设。

1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？

那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。

得出课题米的认识。

二、学习米新课标第一网。

1、估计“1米”大约有多长。

2、感受1米的长度。

3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。

4、猜想：1米有多少个厘米。

板书1米=100厘米，1m=100cm。

三、实践练习，巩固知识。

2、一张课桌大约有多高。

谁猜对了？

3、填一填。

四、总结。

这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗？学生活动。

生：我的身高是1米21厘米。

手臂或身高等。

5、估计教室里物体的长度，然后再进行测量。

1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。

题目：p16试一试。

学生分组讨论。汇报。

学生独立完成，说说自己是怎么想的。

4、学生观察图，然后独立完成。

完成后核对。

5实践操作p17第4题。

板书设计。

去游乐园。

1米=100厘米，1m=100cm。

教学反思。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

教学内容：教科书第57页的内容。

教学目标：

1.知识目标：通过数学游戏，巩固两位数加两位数的计算方法。

1.能力目标：培养学生的逆向思维，以及应用的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教学难点：培养学生的逆向思维。

教学过程：

（一）、复习口算。

数学游戏。（找朋友）。

（二）、应用所学知识，解决问题。

1、书57页第10题。

打枪游戏。

（1）先让学生看懂图意。

20+（）。

35+（）65~75。

16+（）。

即两个加数相加得数应在65和75之间。

50+（）。

38+（）70~80。

44+（）。

即两个加数相加得数应在70和80之间。

（2）由于本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。

2、书57页的数学游戏。

先向学生说清游戏规则，可以先指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行，然后再组织全班进行。

规则：两人轮流选数。

（1）、每人每次选两个数相加，结果要小于100。

（2）、填表并把选过的数划掉。

（3）、比较两人的得数，把大的得数圈起来。

（4）、连续玩5次，谁圈得多谁就胜利。

活动中，注意学生的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。

（三）、总结。

今天你有什么收获？

板书设计：

数学游乐场。

20+（45）。

35+（31）65~75。

16+（56）。

第八课时：小小图书馆。

教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多。

样化。

教学过程：

（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“小小图书馆”的主题图。

请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？……。

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。

（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33。

-7。

26。

竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

3、比较讨论算法的简便性。

一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

（三）、实际应用。

1、完成教科书第58页的“试一试”第（1）题。

故事书还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成。

用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。

2、“试一试”的第（2）题。

连环画还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。

3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。

利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

4、书59页的第2题。

48-9=53-6=70-7=32-3=。

独立竖式计算。

（四）、总结。

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

板书设计：

小小图书馆。

33-7=26。

13-7=6337-3=4。

26。

（1）、数位要对齐。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。

第九课时：练一练。

教学内容：教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。

教学目标：

1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。

教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。

教学过程：

（一）、数学游戏，巩固口算。

1、书60页第1题。

10-7=13-5=100-1=。

30-7=23-5=100-2=。

50-7=33-5=100-3=。

将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。

3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。

计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。

然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。

汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。

2、书60页第2题。

制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。

（二）、森林医生。

书59页第3题。

教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）。

（三）、应用所学知识，解决问题。

1、书59页第4题。

每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。

再全班互相检查，订正找出错误的原因。

（三）、总结。

今天你有什么收获？

板书设计：

练一练。

10-7=313-5=8100-1=99。

30-7=23-5=100-2=。

50-7=33-5=100-3=。

第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。

第十课时：练习六。

教学内容：教科书第60~61页的内容。

教学目标：

1、知识目标：巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，并灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生找规律的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教学难点：培养学生找规律的能力。

教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。

教学过程：

（一）、复习口算。

1、书60页第3题。

通过数字加工机这一情境激发学生学习兴趣，练习所学的知识。让学生独立完成计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。

2、书61页第6题。

以小组为单位分成4组，代表小猴，小兔，熊猫，狐狸。

在小组中开展竞赛，看看谁先过河，激发学生的兴趣。

（二）、找规律。

书61页第5题。

（1）24，31，38，（），52，（），（）。

（2）69，62，（），48，（），（），27。

先说说有什么规律，再独立填写。

（三）买东西。

1、书60页第4题。

出示图。

童话故事奇妙的世界科幻故事可爱的动物。

42元8元12元10元。

还可以让学生提出其他问题，并进行解答。

如：买1本童话故事和奇妙的世界需多少元？

2、书61页第7题。

出示图。

火腿肠烤鸡蛋糕色拉油。

15元18元16元24元。

40元钱可以买什么？

看懂图意后，学生小组之间进行商量与讨论，集体交流的方式进行表达和交流自己的观点。鼓励学生说出不同的答案。

（三）、实践活动。

调查有多少本课外书？

让学生和同桌之间进行讨论交流。完成统计表。

我我的同桌一共。

（）本（）本（）本。

（四）、总结。

今天你有什么收获？

板书设计：

练习六。

（1）24，31，38，（），52，（），（）。

每次多7。

（2）69，62，（），48，（），（），27。

每次少7。

第十一课时：跳绳。

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学关键：发展初步的估算意识。

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。

（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。

1、根据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？

小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？

学生根据这些问题，进行解决。

请学生说出是怎么想的？如何列式？

62–48=70–48=70–62=。

62+48=48+70=62+70=。

2、探索算法。

先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。

如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。

汇报小组意见（允许学生使用各种算法）。

（1）、我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。

（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。

（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。

用的是“不够向十位借一”的方法。

（4）、用竖式计算。

62十位上的6借走1还剩5，

-485–4=1。

14。

方法是多样的，只要正确即可。

3、比较几种算法的简便性。

请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。

学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

（三）、实际应用。

1、完成70–48=70–62=。

集体反馈时，说说自己的算法。

2、教科书第62页的“想一想”。

学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

3、教科书第63页的第1题。

学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。

4、教科书第63页的第2题。

列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

5、教科书第63页的第3题。

明确题意，学生独立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他数，它就无家可归了。

（四）、总结。

有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？

板书设计：

跳绳。

62–48=14（下）。

我想：62–40=22我想：62–50=12。

22–8=1412+2=14。

62十位上的6借走1还剩5，

-485–4=1。

14。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

课题教时五、2（29）。

学习。

目标1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。

学习。

重点掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

过程与方法。

教师活动。

（一）、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，他们的老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

（二）、探索新知，从问题情境中探索算法。

1、根据数学情景和信息，提出相关问题。

62–48=70–48=70–62=。

62+48=48+70=62+70=。

2、探索算法。

先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。

如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。

汇报小组意见（允许学生使用各种算法）。

（1）、62–40=22，22–8=14，我们会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。

（2）、62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。

3、比较几种算法的简便性。

请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。

学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

（三）、实际应用。

2、教科书第63页的“想一想”。

3、教科书第64页的第1题。

4、教科书第64页的第2题。

5、教科书第64页的第3题。

（四）、总结。

有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？

学生活动。

学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？

学生根据这些问题，进行解决。

请学生说出是怎么想的？如何列式？

62–48=70–48=70–62=。

62+48=48+70=62+70=。

（3）、各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。

用的是“不够向十位借一”的方法。

（4）、用竖式计算。

1、完成70–48=70–62=集体反馈时，说说自己的算法。

学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。

板书设计xkb1.com。

跳绳。

小东比小红多跳多少下？

教学反思。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

学习。

2、发展学生的口算能力和自我评价的能力以及应用意识。

3、通过复习使学生产生积极地情感体验。

学习。

重点巩固以内加减法的口算方法，能熟练地进行计算。

过程与方法。

教师活动。

一、复习100以内的数。

1、读数、写数。

（1）教师出示数学卡片，让学生读出该数。

（2）出示计数器。

a、复习数位。

b、在计数器上拨35、47、62、100等数，让学生读一读，在写出来。

c、老师在计数器上拨100问：“十位和个位上有几颗珠子？

师：那写数的时候，该用什么表示呢？

师：百位上有几颗珠子？表示什么？

2、复习数序。

（1）让学生拿出准备好的数字卡片，将老师所读的数抽出，然后请同桌之间合作，将数按照一定得顺序排列。

师：能说说你们是怎样排的吗？

师：这两种排列的顺序都可以。接着我们将进行“我问你答”的游戏。

（2）我问你答。

师：示范：xx同学，我问你，36的前一个是谁，36的后一个是谁？

3、比大小。

（1）让学生拿出计数器，同桌每人拨一个数（不要让对方看见），然后比一比谁拨的数大。说说你是怎样比的。

（2）让生独立做88页第四题，试着不用计算就能比较大小。

二、复习100以内加减法的口算。

1、卡片游戏。

（1）游戏准备：同桌（两位同学）准备一套100以内加减法的口算卡片。

（2）游戏要求：在规定的两分钟里，同桌之间先由一个学生拿着口算卡片进行口算，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边。两分钟后，再换另一个学生算，时间也是两分钟。

（3）学生同桌合作游戏，教师巡视，关注每个学生的计算状况。

（4）请个别小组反馈游戏时的输赢情况。

三、数字小魔方（第14题）。

师：大家刚才的表现让老师十分地满意，现在我们就进行数字小魔方的游戏，好吗？

让学生用铅笔任意地圈出方格图中的四个数字：两个数字在上面，两个数字在下面，像老师这样圈。

2、学生以小组为单位，找一找所圈出来的数字，，上下、左右，交叉的两组数之间有什么规律。

3、学生反馈。

四、课时小结。

师：在今天的课上，我们复习了生活中的数和100以内加减法的口算，同时运用我学过的只是解决了很多问题。

五、布置作业。学生活动。

生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1颗珠子表示一个百。

生：没有珠子。

生：用0表示。

生：百位上有1颗珠子，表示一个百。

生：我们小组是按从小到大的顺序排列的。

生：我们小组是按从大到小的顺序排列的。

生：36的前一个是35，36的后一个是37。

生：好。

生：（1）横着看我发现左右两个数字相差1，1和2差1，11和12也差1.

（2）交叉着看我还发现，交叉的两个数一边差9，另一边差11.

板书设计。

教学反思。

课题总复习（二）教时。

49。

学习。

目标1、通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算。

2、比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。

3、培养学生进行数学交流的意识和能力，学习与他人合作。

4、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。

学习。

重点。

比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。

过程与方法。

教师活动。

一、复习100以内加、减法的笔算。

师：今天我们继续复习有关100以内加减法的计算--笔算部分。在复习前，我们先做个游戏吧。

1、卡片游戏。（口算）。

（1）老师拿出数字卡片75，学生从自己的卡片中任抽一张，把老师的数字卡片75减去学生抽出的数字卡片。

（2）教师举数字卡片43，学生任意抽出一张数字卡片与43相加。

2、让学生完成总复习第8题。

（1）帮助学生弄懂题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流。

3、森林医生。

师：小朋友们，今天竖式王国由几位小朋友生病了，大家愿意帮助他们把病治好吗？

师：我们一起比比看，谁的医术最高明，在最短的时间里治好它们。

二、巩固练习。

1、夺星大赛（第8题和第11题）。

师：现在我们将进行一个夺星大赛，小朋友们愿意参加吗？

师：请大家翻开总复习，找到第8题和第11题。小朋友没做对一题，就能获得一颗星，我们比一比，谁是夺星小能手。

2、拔萝卜大赛。（第15题）。

（1）帮助学生弄懂题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流。

三、课时小结。学生活动。

学生独立列出加法算式并解答，然后同桌交流。

生：愿意。

生：列竖式要注意：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位上加起或（减起）。

（3）加的时候要注意满十进一，减的时候，如果不够减，要向十位借1.

生：愿意。

板书设计。

教学反思。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

课题小小养殖场教时一、3（4）。

学习。

目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

3、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。

学习。

重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

过程与方法。

教师活动。

一、创设情境。

1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么数学信息？

二、学习新知。

1、学生交流看到了什么？

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！（多得多，多一些。）谁比谁怎么少？（少一些，少得多。）。

还有差不多等概念。

3、想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？

三、巩固反馈。

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

2、第2和3题。

3、数学游戏，

猜数。

四、课堂总结：

这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？

学生活动。

自己说，同桌说，全班说。

学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。

男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩。

354285（）（）（）42885（）（）（）。

引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

同桌合作，

板书设计。

小小养殖场。

88人（）、12人（）、76人（）。

教学反思。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

教学目标：1、认识各种小面额的人民币及换算关系。

2、初步体会人民币的作用。

教学重点：1、认识小面额人民币。

2、掌握元角分的关系。

3、体会一元的币值。

教学难点：熟练掌握元角分之间的关系，进行人民币之间的正确兑换。

教学过程：

一、创设购物情境。

1、你从图中看到了什么？

2、要购买这些文具需要什么？

3、揭示课题。

二、认识小面额人民币。

1、说说你认识哪些人民币？

2、看“认一认”

图中有哪些人民币？给他们进行分类。

说说哪些是纸币，哪些是硬币？

3、游戏。

我举你认，我说你举。

三、开展换币，购物活动。

1、说说元角分的关系。

2、进行换币活动。

3、那一元能买多少东西呢，我们来开展一项购物活动。

出示主题图，图中文具个卖多少钱，你是怎么看出来的。

完成71页练习。

四、填一填。

独立完成。

五、本课小结xkb。

今天我们认识了什么？有什么用处？

2、买衣服。

教学内容：教科书72页主题图，认一认，说一说，73页练一练和数学故事。

教学目标：1、认识各种大面额人民币及换算关系。

2、体会人民币的用处。

教学重点：正确认识大面额人民币，

教学难点：能正确清点人民币。

教学过程：

一、巩固复习。

1、看人民币认读。

2、听币值，找出或组成相应的人民币。

二、创设情境，引入新课。

1、看主题图，理解图意。

2、提问。

想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？

你能用刚才学过的人民币支付吗？

你有别的办法让付钱更简单吗？

（用大额人民币）。

三、认识大额人民币。

1、说说自己认识的大额人民币。

2、师举生认。

四、开展购物活动。

1、交流，大额人民币在日常生活中的作用。

2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图中的衣服。

3、抽生购物。

4、同桌互相进行购物活动。

五、练一练。

在老师的指导下独立完成。

六、讲故事。

感受银行和储蓄功能。

七、本课小结xkb。

今天你们学到了什么？

第三课时去商店。

教学目标；

1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。

2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。

3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。

教学重点：学会简单的元角单位间的计算。

教学难点：元角单位间复名数的计算。

教学过程：xkb。

前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。

今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。）。

1．活动一：

（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）。

（2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。

还有不同的付钱方法吗?

（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。

（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。（放一段音乐。）。

填空后大家对题，并且注意纠正错误。

2．活动二：

就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！

（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）。

（学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）。

3．活动三：

（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗?

请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。

咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。

店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。

（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西?一共花了多少钱?

课堂小结：

今天我们学习了元、角单位的计算，在计算上要注意相同单位的数才能加在一起，如果整角数已满十，要把10角换算成1元。

板书设计：去商店。

买牙膏和奶糖：2元6角+6元5角=9元1角。

买书包和铅笔盒：38元+12元=50元。

买铅笔和钢笔：3元7角+1元2角=8元9角。

第四课时应找回多少钱。

教学内容：人民币元、角单位的换算。

教学目标：1、使学生掌握人民币元、角单位间的换算及最简单的元、角单位间相减的计算。

2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握简单的元、角单位间的计算。

教学难点：单名数减复名数的计算。

教学过程：

一、学前复习：

5角+2元4角=14元9角+1角=。

3元+8元=100元+82元=。

27元4角+10元2角=1元-8角=。

二、探究新知：

出示主题图：

1、说一说每件物品各多少钱？

2、根据统计表要求填一填、

（1）乒乓球拍9元，付出了10元，从付出的10元中去掉买乒乓球拍的9元，应找回1元。

（2）跳绳的价钱是6元5角，付出的钱是1张5元和1张2元，合起来是7元，去掉6元还剩1元，1元-5角=5角。

（3）乒乓球是7角钱，付出2元，应找回多少钱？

（4）足球18元4角，付出多少钱，应找回多少钱？

（5）乒乓球拍和乒乓球一共用多少钱？付出多少钱，应找回多少钱？

（6）羽毛球拍和羽毛球一共多少钱，付出多少钱，应找回多少钱？

小组活动，用不同方法计算。

三、数学游戏：小小百货店。

小组活动要求：1、每人准备2~~3件小物品，标上价钱，进行分类，组成小小百货店。小组内同学轮流当售货员。

2、顾客用附页2中的钱，到小小百货店购物。

四、课外作业：回家后和妈妈一起玩付钱、找回钱游戏。

板书设计：

应找回多少钱。

10元-9元=1元。

5元+2元-6元5角=5角。

2元-7角=1元3角。

20元-18元4角=1元6角。

10元-9元-7角=3角。

50元-28元-2元5角=19元5角。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

教学目标：

1、知识目标：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。

教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。

教具、学具的准备：电脑多媒体。

教学过程：

（一）、复习相关计算。

（教科书第63页的第4题、教科书第64页的第1题。）。

做对一题得一颗，你可以得到几颗。

请学生抢答，进行口算。谁对就可以得到一颗。

对于竖式计算，学生在书中独立完成，小组互检，正确了就可以得到一颗。

（二）、实际应用。

1、森林医生。（教科书第64页的第2题）。

请学生独立在书中“就诊”，并找出病因，及时给予治疗。

集体反馈时，让学生指出病因，并说说要如何纠正，今后要如何避免出现这种的错误。

2、口算比赛。（教科书第64页的第3题）。

根据《大纲》的要求，要求学生在规定的时间内完成一定数量的口算题。评出口算速度最快、正确率最高的小组，并加以奖励，对于其他学生也要加以鼓励。

3、蜻蜓找花。（教科书第64页的第5题）。

在媒体上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一个数字，请学生帮助蜻蜓找花。

请学生上电脑操作，拖动蜻蜓，媒体中加以判断。

最后，请全班学生在书中连一连。

1、画出跷跷板。（教科书第64页的第8题）。

明确题意再独立完成。

完成后，在小组中说说自己是用什么方法判断，两只小熊的轻重的？

汇报时，鼓励多种方法比较。如：我是通过计算等出结果后，比较小熊轻重的；我是通过观察两道算式的关系进行判断的，35+6和6+35，只是交换了加数的位置，得数没有发生变化。76–12和76+12，一个是减12，另一个是加12，所以加12的算式的得数比减12的算式的得数大。60–14和60–41，第一个算式减的数比第二个算式减的数小，所以得数也就比较大。

2、把得数排一排。（教科书第64页的第11题）。

明确题意，再根据题目要求，独立完成。

汇报时，要说出自己想的过程：先把算式的得数计算出来，再根据得数的大小，按从小到大的顺序排列。

（三）、游戏。

猜猜我是多少？

1、教师示范：我比38大17，请你猜猜我是几？你是怎么想的？

学生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。

教师示范：我减去13，就是60，请你猜猜我是几？你是怎么想的？

学生回答：73，（）-13=60，（）填73。

教师示范：我加上20，就是52，请你猜猜我是几？你是怎么想的？

学生回答：32，（）+20=52，（）填32。

2、学生在小组中模仿老师，互相出题。

学生活动，教师从旁指导。

（四）、总结。

今天有什么收获？今后在计算时要注意什么？

板书设计：

练习七。

我比38大1713就是60我加上20就是52。

38+17=5513+60=7352–20=32。

第十三课时：解决问题。

教学目标：

1、知识目标：通过具体的数学情景，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。

2、能力目标：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达的能力。

3、情感目标：培养学生学数学，用数学的兴趣。

教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。

教学难点：应用所学知识解决实际的问题。

教学关键：正确理解图意和题意。

教具、学具的准备：电脑多媒体。

教学过程：

（一）、导入新课。

以学生的实际生活中的事例为例子，编应用题。

学生在本子上独立完成。

集体反馈时，说说是怎么想的。

具体分析：求静宜小朋友拿到了几个五角星，，静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的，而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个，所以把38+7=45（个）。

（二）、实际应用。

1、自编应用题。

根据刚才的例子，结合自己的兴趣和实际，也来编应用题。

在小组中讨论、交流。

学生汇报：

如，我做了25道计算题，我同桌比我多做9道，我同桌做了几道？

我吃了12颗糖，还剩下9颗，原来有几颗糖？------。

在自编应用题的时候，根据具体要求，加以解决。

2、教科书第64页的第4题。

看图明确图意，再根据问题，独立解答。

集体反馈时，说说自己是如何分析的。

如，条件是松鼠吃了25个松果，篮子里还剩下17个，问题是原来有多少个松果？

要求原来有多少个松果？就是把吃掉的25个松果加上篮子里还剩下的17个松果，就是25+17=42（个）。

3、教科书第65页的第6题。

明确图意和题意后，只要学生能列出算式，说明自己的想法即可。

如果学习有困难，小组之间可以互相帮助。

4、教科书第65页的第7题。

让学生观察，理解题意，教师也可以以引导学生说一说图的含义，然后估计小黄可能有多高，在此基础上教师可以引导学生提出其他的问题。

如：小花比小点高多少？小点比小花矮多少？

（三）、购物游戏。

（教科书第66页的第9题。）。

这是一道开放题，学生可以有不同的买法，但总价不能超过20元。

组织学生进行购物活动，拿出教具中的人民币，进行购物活动。（想买什么玩具，应付多少钱，又要找回多少钱）。

活动结束后，反馈，小组中谁表现最佳？谁是最佳服务员？谁的计算又最快？

学生有什么话都可以评价。

（四）、总结。

有什么收获？想评价谁？

板书设计：

解决问题。

我已经吃了25个松果，还剩下17个松果，原来有多少个松果？

25+17=42（个）。

小象出生时，象妈妈29岁，今年小象3岁，象妈妈今年多少岁？

29+3=32（岁）。

第十四课时：火星探险。

教学内容：教科书第67页的内容。

教学目标：

1、知识目标：通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。

2、能力目标：培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力，培养学生互相协作的能力，以及竞争的意识。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。

教学难点：培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力。

教学关键：让学生在学中玩，玩中学。

教具、学具的准备：游戏的材料（若干个棋子，火星探险图，筛子）。

教学过程：

（一）、明确游戏要求与规则。

1、明确游戏规则。

每个小组都有一张火星探险图，图中就是我们要走的路线图：从1到50，1是起点，50是胜利的终点。

掷一次筛子，朝上的面是几，就将棋子放在相应的位置，再根据要求移动棋子。小组中比一比，看谁先到终点。

2、扫清语言障碍。

每个数字的周围都有相应的要求，请全班学生一起把这些要求读一读，明确要求，同时也记请相应的文字。

如：找到火星地图到达25–19，那么就是计算25–19=6，就前进到6的位置。

（二）、组织学生开始游戏。

明确各项要求后，学生可以以小组为单位进行游戏。

教师可以从旁给予指导或肯定。

（三）、游戏结束后，反馈。

让学生汇报，比赛的结果，谁是第一个到达目的地的，在游戏过程中，有没有出现什么问题，小组中又是怎么解决的。

学生各抒己见。

（四）、总结。

谈想法，今后想怎么学数学，用数学。

板书设计：

火星探险。

1：找到火星地图到达25–19，25–19=6，就前进到6的位置。

2：建立与地球联系到达81–77，81–77=4，就退回到6的位置。

5：看到火星化石到达12+8，12+8=20，就前进到20的位置。

40：太阳温度太高退回31–16，31–16=15，就退回到15的位置。

第十五课时：小小运动会。

教学目标：

1、知识目标：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

2、能力目标：培养学生提出问题，并解决问题的意识和能力。

3、情感目标：体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。

教学难点：提出问题，并解决问题的意识和能力。

教学关键：体会数学与日常生活的密切联系。

教具、学具的准备：电脑多媒体，附页3中的图形。

教学过程：

（一）、导入新课。

联系学生最近刚开展的运动会的情况，让学生回想一下，当时的情景，以及自己班取得的成绩。

学生发表想法。

（二）、提出问题，解决问题。

1、请学生观察“动物学校“开展运动会的情况。

说说都看到了那些数学信息。

如：有18只兔子在赛跑，有34只小狗在进行跳绳比赛，有9只袋鼠在进行跳远比赛，有37只猴子在进行爬树比赛，天空中还有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鸟。

2、根据自己看到的，提出数学问题。

小组中说一说，都可以提出哪些数学问题。

小组与小组中互相提出问题，再互相解决问题。

小组中活动。

3、反馈，汇报。

如：参加跑步的比参加跳绳的少几只？

参加跳远的比参加跳绳的少几只？

参加跳绳的比参加跑步的多几只？

参加跳绳的比参加跳远的多几只？

参加爬树的比参加跳远的多几只？

参加爬树的比参加跳绳的少几只？

蜻蜓组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？

蝴蝶组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？

小鸟组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？

评价小组成员的回答情况。

（三）、动手做一做。

制作奖杯。

比赛结束后，要对获奖的班级或个人颁奖，所以要小朋友们动手做一个奖杯。

展示几种不同的奖杯图案，让学生说说要如何制作。

学生动少制作，还可以用水彩笔涂上各种不同的颜色，让奖杯更好看。

展示学生作品，还可以互相交换作品，促进学习。

（四）、解决问题。

比赛结束了，学校准备了两辆最多可以坐50人的车子，那么这两辆车，运动员够坐吗？

学生讨论，要想知道够不够坐，首先要考虑什么？（运动员是否超过了100人，超过了就不够坐，没有超过或刚刚好100人，就够坐。）。

如果有96个运动员，你会怎么分配呢？

学生讨论，只要方案合理均可。

（五）、总结。

想对大家说什么？学到了什么？

板书设计：

小小运动会。

参加跳远的比参加跳绳的少几只？

34–9=25（只）。

参加跳绳的比参加跑步的多几只？

34–18=16（只）。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

教学目标：

1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。

教学过程：

（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“买书”的主题图。

请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？

（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？

（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？

（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？

（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……。

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。

（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。

方法三：28+2=30，30+2=32。

方法四：8+4=12，20+12=32。

方法五：28。

+4。

32。

竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）。

在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：

（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。

（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。

3、比较讨论算法的简便性。

一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

（三）、实际应用。

1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。

学生在书中独立试着完成。

在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。

2、“试一试”的第（2）题。

应注意培养学生的估算意识。

3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。

通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

（四）、总结。

今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。

板书设计：

买书。

28+4=32。

28+2=30288+4=12。

30+2=32+412+20=32。

32。

（1）、数位要对齐。

（2）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。

第二课时：练一练。

教学内容：教科书第49页的第2~5题的内容。

教学目标：

1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。

2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。

教学过程：

（一）、复习旧知。

1、出示计算题（教科书第49页的第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。

2、夺星大赛。

（教科书第49页的第2题）。

先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。

(二)、实际应用。

1、教科书第49页的第4题。

爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？

杯子眼镜。

9元25元。

问：解决这个问题，需要哪些条件？

让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。

再列式解答。

9+25=34（元）。

2、教科书第49页的第5题。

为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。

先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。

（三）、总结。

学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。

板书设计：

练一练。

爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？

杯子眼镜。

9元25元。

9+25=34（元）。

第三课时：练习四。

教学目标：

1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。

2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

教学难点：掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。

教学过程：

（一）、通过游戏，复习计算。

1、第50页第2题。（吹泡泡游戏）。

54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=。

6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=。

可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。

2、书第50页第3题。（森林医生）。

让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。

3、书第51页第8题。（小猴摘桃）。

19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=。

49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=。

68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=。

18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=。

采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。

4、第51页第7题。（比较大小）。

先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。

学生可能会有两种不同的方法。

（1）、算出得数直接进行比较。

（2）、直接对左右算式进行比较。

（二）、实际应用。

1、书第50页第1题。

上层357911。

下层2727272727。

一共。

让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。

2、书第51页第5题。

说说从图中知道了哪些条件。

生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。）。

出示问题：“兔哥哥采了多少个？”

学生先列式，并汇报为什么这样列式。

3、书第51页第6题。

出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球。

38元29元5元2元。

先让学生提问题。

学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？

（2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？

（3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？

（4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？

（5）、4个都买要花多少钱？……。

再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。

（三）、找帽子。

结合书50页第4题，全班一起玩找帽子游戏。

每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。

（四）、总结。

通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。

如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。

第四课时：发新书。

教学目标：

1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。

2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多。

样化。

教学过程：

（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“发新书”的主题图。

请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。

学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？

（2）男生比女生少多少本？

（3）女生比男生多多少本？

（4）每人一本，40本书够吗？

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。

针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。

汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。

（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

学生列出的19+18=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有。

方法一：10+10=208+9=1720+17=37。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。

方法三：19+10=29，29+8=37。

方法四：20+18=38，38-1=37。

方法五：20+20=40，40-3=37。

方法六：19。

+18。

37。

竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）。

在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：

（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。

（三）、实际应用。

1、完成教科书第52页的“试一试”

学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

汇报时，请4位学生上台板演。

2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。

26+7=3+39=18+27=。

26+27=23+29=18+47=。

先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，再独立做题。

3、教科书第53页的“练一练”第1题。

学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。

（四）、解决问题。（我们去春游）。

教科书第53页的“练一练”第3题。

一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）。

27人34人30人30人33人25人。

问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”

先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。

（五）、总结。

今天有什么收获？用什么方法学到的？

板书设计：

发新书。

19+18=37。

10+10=208+9=1720+17=37。

19+10=29，29+8=37。

20+18=38，38-1=37。

第五课时：练习五（3课时）。

教学目标：

1、知识目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中，培养学生估算能力。

2、能力目标：培养学生的知识迁移，以及应用的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教学难点：培养学生估算能力。

教学过程：

（一）、巩固旧知。

1、书55页第4题。

让学生独立完成竖式计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。

2、数学游戏。（找朋友）书54页第3题。

选9个各同学每人手拿一张以下的算式卡片。

45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=。

得数相等的同学做最好的朋友。

（二）、应用所学知识，解决问题。

1、书54页第1题。

算一算，各年级参加歌咏比赛的总人数。

一年级二年级三年级四年级五年级六年级。

男生463248354637。

女生343046275238。

总人数。

先让学生估算哪个班的人数较多，再进行准确计算。

2、书54页第2题。

学生小组之间进行商量与讨论，如何列式，为什么？

完成后，进行汇报。55+35=90（米）。

3、数学游戏。

（1）、教科书第55页第5题：接力赛。

以小组为单位开展接力赛，使学生在紧张有趣的情境中巩固新知识，培养合作意识。

（2）、教科书第55页第6题。

淘气套中了两个，共得了42分，他套中的可能是哪两个？

让学生先估算，再选择不同的答案。

35和713和2915和2724和18。

（三）、总结。

今天你有什么收获？

板书设计：

练习五。

一年级二年级三年级四年级五年级六年级。

男生463248354637。

女生343046275238。

总人数。

第六课时：练习五。

教学内容：教科书第56页的内容。

教学目标。

1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生估算及应用的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：培养学生找规律的能力。

教学难点：将所学知识进行迁移。

教学过程：

(一)、估算及具体应用练习。

1、书第56页第7题。

（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）。

（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。

（3）、汇报：17+18=35，3536，所以能装的下。

2、书第56页第9题。

小明小亮小丽。

10m15m。

（1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？

（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。

（3）、你还能提出什么数学问题？

做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。

做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）。

做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。

学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？

谁第1名？谁第3名？

小丽比小明多投了多少米？……。

（二）、找规律。

1、做第56页的第8题。

2123。

4143。

3353。

3555。

小组讨论观察规律，说说表格中的规律。

汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。

第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。

2、接着往下写。

1247（）（）。

23568（）（）（）（）。

12358（）（）。

先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。

（三）、总结。

今天学到了什么？有什么不明白的问题？

板书设计：

估一估，找一找。

2123。

4143。

3353。

3555。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

课题教时五、1（28）。

学习。

目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。新课标第一网。

学习。

重点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

过程与方法。

教师活动。

一、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“买书”的主题图。

请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。

二、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28+4=2、探索算理。

竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）。

在用竖式计算时，要注意哪些问题？

3、比较讨论算法的简便性。

一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

三、实际应用。

1、完成教科书第49页的“试一试”第（1）题。

学生在书中独立试着完成。

在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。

2、“试一试”的第（2）题。

应注意培养学生的估算意识。

四、总结。学生活动。

学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？

（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？

（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？

（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？

（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……。

让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。

方法三：28+2=30，30+2=32。

方法四：8+4=12，20+12=32。

方法五：28。

+4。

32。

根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：

（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。

（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。

板书设计。

图书馆。

《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

你还能提出哪些数学问题？教学反思。

课伊始让学生随意提问，学生提了很多与本课无关的问题。如果此处只让学生提出用加法解决的问题效果会好些。或都师直接出示书中的第一个加法问题，让学生做后再放手让学生提问，也就不会出现此处延时的现象。此处实属老师没能掌握教材，把握教材。因此在以后的教学中，我应在研读教材上下工夫。

北师大版小学数学教案全册第五单元：加与减二3

课题教时（31）。

学习。

目标1、在具体情境中练习数的组成和写法。

2、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较大小，并能结合实际进行估计。

3．进一步学会交流，引导学生进行有序地思考问题。

学习。

重点会运所学知识完成本单元练习题。

过程与方法。

教师活动。

一、数的组成。

引导学生先看图说一说再独立完成。

二、练习用“多一些，少一些”不来比较两个数的大小。

完成教材第二题。

完成教材第三题。

三、通过操作活动，练习数的读写，巩固对数们的理解后并进行比较。

四、用2、5、8三个数中的丙个数组成两位数，最大的是多少？最小的是多少？

总结：本节课你又有哪些收获？学生活动。

独立完成教材10页第一题。

订证时说一说自己是怎么想的。如：每捆10支，五捆即5个十（50）3支是三个一，五个十加三个一是53。

学生先按要求独立完成，后用“多一些、少一些”练习说话。

如：大鸟吃的虫子比小鸟吃的多的多。

……。

独立完成并在小组内说一说自己的想法。

组内完成，我拨你写并进行比较，并有选择的说一说比较的方法。

说说组数的方法，小组内完成看看哪组写的多，并进行比较哪个数最大，哪个数最小。

最大数85最小数58。

板书设计。

练习一。

--比--多一些。

--比--少一些。

最大数85最小数58教学反思。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案

教学内容：前后。

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学。

一、导入。

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学。

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

6、出示：（小黑板）。

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练。

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事。

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

五、作业：练一练4题。

第二课时。

教学内容：上下。

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重难点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀。

教学方法：参与性学习。

教学过程：

一、导入。

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练。

1、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。（2）报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

五、作业：练一练5题。

第三课时。

教学内容：左右。

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的.的初步空间念。

教学重难点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右。

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

2、我们常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么？

3、摆在最右边的是什么？

4、尺子的左边有什么？右边呢？

5、有不同的意见呢？

演示练习：

6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解。

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、作业：练一练各题。

第四课时。

教学内容：教室。

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重难点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学准备：仔细观察我们的教室。

教学方法：活动中学习。

教学过程：

一、引入新课。

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学。

每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习。

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

五、作业：练一练2题。

北师大一年级数学教案

2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。

3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。

线段大小比较，线段的性质是重点。

线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。

棉线、中国地图等。

创设情境。

1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?

2、讨论第124页思考题：

学生分组讨论：从a地到b地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?

在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生交流比较的方法。

除它们外能否再修一条从a地到b地的最短道路?

为什么?

小组交流后得到结论：两点之间，线段最短。

结合图形提示：此时线段ab的长度就是a、b两点之间的距离。

3、做一做：

测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。

(小组合作完成)。

四年级数学第五单元教案

本单元具体例题安排如下表：

1. 通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180?。

2. 通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

3. 联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

4. 使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

1.关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。

儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。

2.重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。

几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。基于这样的考虑，教材在提供大量形象的感性材料的同时，加强了数学问题情景、操作探索活动的设计。例如“三角形任意两边的和大于第三边”这一部分内容，创设了“我上学走中间这条路最近”“这是什么原因呢?”这种学生熟悉而有趣的问题情境，让学生去探索、去实验、去发现。从而让学生在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。

3.教学内容的呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。

经过第一学段的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验,获得相应的知识和技能，为感受、理解抽象的概念，自主探索图形的性质打下了基础。为方便教师领会教材编写的理念与意图，开展有效的教学，更好地发展学生的空间观念、培养学生各种能力，教材在呈现具体教学内容时，不但重视体现知识形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活地组织教学提供了清晰的思路。这主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。例如，三角形三边之间的关系，三角形的内角和、三角形与四边形的联系等，均是让学生在操作、探索中发现，形成结论。

4.加强对图形之间的关系的认识。

本单元增加了“图形的拼组”，让学生再次感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，从而了解数学知识之间的内在联系，进一步发展学生的空间观念和动手操作、探索能力。

1.三角形的特性。

(1)情境图。

教材提供了一幅三角形在生活中应用的直观图，目的是让学生联系生活实际思考并说一说“哪些物体上有三角形?”激发学生学习三角形的兴趣，而且引起学生对三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。最后，教材说明为了便于表述，如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的稳定性，在生活中有着广泛的应用。让学生对三角形有更为全面和深入的认识。设计思路是“情景、问题—实验、解释—特性应用”。

(4)例3。

通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的思考。然后让学生动手实验，探究规律。

2.例4。

教学三角形的分类。用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与部分的关系。三角形按边分类，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

3.例5。

教学三角形的内角和。先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180?。在此基础上，教材再提出用实验的方法加以验证。

“做一做”应用这一结论解决问题。

4.图形的拼组。

(1)例6。

用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形的关系。具体活动时，不一定只按教材提供的思路拼，可以让学生自主拼，看用同样的三角形可以拼出哪些四边形，并说一说是怎么拼摆的。

(2)例7。

用三角形拼出美丽图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关系，同时享受创作的快乐，感受数学美。

1.适度把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。

这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高,具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行本单元的教学，如落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。

2.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。

“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是发展学生空间观念的途径。教学时，应从学生的生活实践出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展空间观念。

3.注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。

几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生空观念和实践能力的有效途径。但在运用各种教学手段时，要注意切合实际，易操作而有实效。一些农村学校由于经济困难，不能配备丰富多彩的教学具，教师必须因地制宜充分挖掘当地资源，积极发动学生制作。学生在制作过程中不但可以激发学习的兴趣而且可以加深对图形的认识。

北师大版一年级数学教案

教学目标：

(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。

(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。

(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。

教学重点：

掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。

教学难点：

初步体会加减法各部分之间的关系。

教学过程。

一、创设情境。

出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?

学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)。

二、建立模型。

1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)。

2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?

(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)。

3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?

(一共有多少个果子?)。

4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?

(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)。

5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)。

(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。

9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?

在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。

10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?

(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)。

11.你能提出什么数学问题呢?

(还剩多少个果子?)。

12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。

13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。

三、巩固练习。

1.p21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。

2.p21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。

3.p21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。

4.p21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。

四、总结。

整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。

《小兔请客》教学反思。

对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。

冀教版一年级数学第五单元教案

8的乘法口诀。

教学设计。

教学目标：

知识与技能：在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

过程与方法：在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

情感态度价值观：在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：实物投影、卡片。

学习方式：小组合作、自主讨论交流、探究。

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间。

情

境

创

设出示情景图。

小朋友，春风吹，螃蟹肥。你们知道我们现在的市场什么水产品卖得最快吗?(螃蟹)。

学生积极参与，课堂气氛活跃。

创设直观形象的情境，使学生在轻松欢快的情景下学习。

探

究

与

体

验那请小朋友们来数一数看，一只螃蟹有几条腿呢?

那2只呢?你是怎么算出来?

3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?

请小朋友一一说出得数、算式和乘法口诀。

口诀是一八得八。

8×2=16。

口诀是二八十六。

小组合作交流，达成共识，把有关8的乘法算式列出来，总结八的乘法口诀写在书上。

实

践

与

应

用一、记忆口诀。

1、对口令练习。

一生说前半句，一生说后半句。

2、手指游戏。

在学生会用手指表示数的基础上进行。

3、教师组织引导口诀抢答游戏。

二、练一练。

1、算式卡片找朋友游戏。

2、口算同桌互对。

首先师生对，为学生做示范，然后同桌对，进行练习。

课本15页，第二题，学生找到后，说说自己怎样想的。

课本15页，第三题对口令是比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣。

针对二年级学生活泼好动的特点，开展此项练习，手脑协调训练，寓教于乐。

使学生能运用乘法口诀，熟练的进行计算。

一年级数学第四单元分类教案第四课时教室

教学内容:。

教学目标：

1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点：

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程：

一、自身体验，感知左右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手。

师：看看你举起的这只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？

2、体验自身的“左与右”

师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……。

4、揭示课题。

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右）。

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、实践操作，理解左右。

1、摆一摆。

师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。

请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。

师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。

师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小刀。

……。

2、数一数。

师：按左右的顺序来数一数。

从右数橡皮是第--------个。

从左数橡皮是第--------个。

师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说：“小考官”游戏。

师：×××，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？

师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学互相提问）。

4、小组合作摆文具，同桌互问互答。

三、体验“相对”，加强理解。

1、想一想。

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？新课标第一网。

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、联系实际，应用巩固。

1、说一说：你相邻的同学都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、议一议：上下楼梯。(课本练一练第5题)。

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）。

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、想一想。

讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？

五、全课总结，拓展延伸。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?

2、师：你见过别人握手吗?

师：经常用哪只手握呢?

师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。

北师大版数学一年级教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认读本课生字，继续练习独立识字。会写田字格中的字，继续培养揣摩字形的习惯。

3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。

教学重点、难点。

1、正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。

2、掌握本课生字。

教学准备：自制课件。

课时安排：1课时。

一、激趣导入。

二、初读课文，整体感知。

1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！

2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。

3、检查，展示。【出示生词】。

a、这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。

b、好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。

c、齐读。

d、选择其中的一个词说一句话。

4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读，读文感悟。

1、表情朗读。

（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

（2）自由读。

（3）交流。

四、步入情境，拓展思维。

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。

2、像丁丁这样子问一问银河。

（1）试着说给小组里的同学听一听。

（2）全班交流。

3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！

五、学写字。

1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）。

2、师范写，生临摹。

3、展示，评价。

六、总结全文，布置作业。

一年级数学第一单元教案

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

小棒和圆片。

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）。

二、探究解题策略。

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）。

4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5．学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）。

生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的`问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）。

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本p10，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。（出示）。

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生a：对于多少的题目我会做了。

学生b：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生c：数学和我们的生活有密切关系。

学生d：两数相差用减法计算。

板书设计：

跳伞表演。

（解决减法问题）。

红色：14个黄色：6个蓝色：7个。

14-6=8（个）14-7=7（个）。